La Revaloración Docente como Agente de Transformación. El Caso Reforma 2022 de Escuelas Normales

• Muñoz-Mancilla, Martín ^[1] ; Rodríguez-Rodríguez, Emanuel ^[1] ; Delgado-Velázquez, Enrique ^[1]
  1. [1] Escuela Normal de Coatepec Harinas
• Localización: Revista Redca, ISSN 2594-2824, Nº. Extra 1, 2024, 287 págs.
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teacher Revaluation as an Agent of Transformation. The Case of the 2022 Normal School Reform
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    El propósito de este escrito consiste en analizar la manera en que se está poniendo en marcha la reforma 2022 dentro de la escuela normal para conocer y reflexionar sobre diversas áreas de oportunidad y propuestas para su mejora y transformación en la denominada formación docente de la Nueva Escuela Mexicana.

    La metodología utilizada fue la cualitativa la cual permite estudiar al objeto de estudio en su entorno natural; es decir, tal y como se presenta en la realidad. Entre las estrategias de investigación se utilizaron: la observación, la entrevista y el trabajo en grupo focal. A fin de observar, registrar, dialogar tanto de manera individual como en equipo la manera en que se está poniendo en marcha ésta nueva reforma.

    Entre los principales hallazgos derivados del trabajo de campo, como del trabajo de gabinete, permiten sustentar que la escuela normal resulta ser la institución que más reformas curriculares tiene dentro del sistema educativo. Con un promedio de cada siete durante los últimos 50 años. Por lo que sus docentes se  han desarrollado en constantes cambios, innovaciones y modificaciones.

    Se concluye la necesidad de superar las tradiciones que se viven dentro de las normales, así como evitar la simulación de los sujetos que en ellas se desarrollan. La reforma 2022 resulta ser una oportunidad donde los maestros podemos ser partícipes de una transformación estructural en las condiciones y dinámica. En ese sentido se logrará promover y fortalecer la formación de un docente como agente de transformación social y cultural en apego a los derechos heredados para promover una mayor justicia social.     

  • English

    The purpose of this paper is to analyze the way in which the 2022 reform is being implemented within the normal school in order to learn about and reflect on various areas of opportunity and proposals for its improvement and transformation in the so-called teacher training of the New Mexican School.

    The methodology used was qualitative, which allows studying the object of study in its natural environment; that is, as it is presented in reality. Among the research strategies used were: observation, interviews and focus group work. In order to observe, record, and discuss both individually and as a team the way in which this new reform is being implemented.

    Among the main findings derived from field work, as well as from office work, it is possible to support that the normal school turns out to be the institution that has the most curricular reforms within the educational system. With an average of every seven during the last 50 years. Therefore, its teachers have developed in constant changes, innovations and modifications. It is concluded that there is a need to overcome the traditions that exist within normal schools, as well as to avoid the simulation of the subjects that develop in them. The 2022 reform turns out to be an opportunity where teachers can participate in a structural transformation in the conditions and dynamics. In this sense, it will be possible to promote and strengthen the training of a teacher as an agent of social and cultural transformation in adherence to inherited rights to promote greater social justice.