Percepção dos egressos sobre a contribuição da pós-graduação stricto sensu no desenvolvimento de saberes pedagógicos

• Silva, Wilton Cerqueira ^[1] ; Bruni, Adriano Leal ^[1]
  1. [1] Universidade Federal da Bahia
• Localización: Revista Exitus, ISSN 2236-2983, ISSN-e 2237-9460, Nº. 14, 2024
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Percepción de los egresados sobre el aporte de la postgraduación estricto sensu en el desarrollo del conocimiento pedagógico
  • Perception of graduates about the contribution of strict sensu postgraduation in the development of pedagogical knowledge
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• Resumen
  • español

    Este artículo analizó la contribución de los cursos de posgrado estricto sensu al desarrollo del conocimiento pedagógico, a partir de la percepción de los egresados ​​de los cursos de Maestría (Profesional y Académica) y Doctorado Académico del Centro de Postgrado en Administración de la Universidad Federal de Bahía. Se trata de un estudio ex post, hipotético-deductivo con enfoque cuantitativo. Los pasos realizados involucraron revisión de la literatura, concepción del modelo de análisis relacionando variables, hipótesis y técnicas estadísticas, elaboración y aplicación del cuestionario de recolección de datos, tratamiento y análisis de los datos obtenidos. El instrumento de recolección de datos incluyó preguntas relacionadas con el dominio de “Conocimiento Pedagógico”, apartado analítico de la escala “Enseñanza del Conocimiento” (Dos-Santos, 2019), además de preguntas de carácter autoral, que abarcan la percepción de los egresados ​​respecto el aporte por supuesto realizado para desarrollar el conocimiento pedagógico. Se obtuvieron un total de 160 respuestas. Con base en las pruebas y análisis estadísticos realizados, el estudio concluye que existe una percepción positiva entre los graduados sobre la contribución de los cursos NPGA de la UFBA para el desarrollo del conocimiento pedagógico y que esas percepciones son similares entre los graduados de los tres cursos analizados. De esta manera, la investigación contribuye para la producción de datos empíricos que puedan sustentar una autorreflexión del NPGA de la UFBA sobre sus externalidades y efectos sobre los egresados, específicamente en lo que respecta al desarrollo de conocimientos para la enseñanza.

  • English

    This article analyzed the contribution of stricto sensu postgraduate courses to the development of pedagogical knowledge, based on the perception of graduates of Master's (Professional and Academic) and Academic Doctorate courses at the Graduate Center for Management School of Management Federal University of Bahia. This is an ex post, hypothetical-deductive study with a quantitative approach. The steps carried out involved literature review, conception of the analysis model relating variables, hypotheses and statistical techniques, preparation and application of the data collection questionnaire, treatment and analysis of the data obtained. The data collection instrument included questions related to the domain of “Pedagogical Knowledge”, an analytical section of the “Teaching Knowledge” scale (Dos-Santos, 2019), in addition to questions of an authorial nature, which cover the perception of graduates regarding the contribution of course carried out to develop pedagogical knowledge. A total of 160 responses were obtained. Based on the statistical tests and analyzes carried out, the study concludes that there is a positive perception among graduates regarding the contribution of UFBA's NPGA courses to the development of pedagogical knowledge and that these perceptions are similar among graduates of the three courses analyzed. In this way, the research contributes to the production of empirical data that can support a self-reflection of the UFBA NPGA regarding its externalities and effects on graduates, specifically with regard to the development of knowledge for teaching.

  • português

    Esse artigo analisou a contribuição de cursos de pós-graduação stricto sensu para o desenvolvimento de saberes pedagógicos, a partir da percepção dos egressos dos cursos de Mestrado (Profissional e Acadêmico) e Doutorado Acadêmico do Núcleo de Pós-Graduação em Administração da Universidade Federal da Bahia. Trata-se de um estudo ex post, hipotético-dedutivo com abordagem quantitativa. As etapas realizadas envolveram revisão de literatura, concepção do modelo de análise relacionando variáveis, hipóteses e técnicas estatísticas, elaboração e aplicação do questionário de coleta de dados, tratamento e análise dos dados obtidos. O instrumento de coleta de dados contemplou questões relacionadas ao domínio de “Saberes Pedagógicos, um recorte analítico da escala “Saberes Docentes” (Dos-Santos, 2019), além de questões de cunho autoral, que abarcam a percepção dos egressos quanto à contribuição do curso realizado no desenvolvimento de saberes pedagógicos. Obteve-se um total de 160 respostas. A partir dos testes estatísticos e análises realizadas, o estudo conclui que existe uma percepção positiva dos egressos quanto à contribuição dos cursos do NPGA da UFBA no desenvolvimento de saberes pedagógicos e que essas percepções são similares nos egressos dos três cursos analisados. Dessa forma, a pesquisa contribui com a produção de dados empíricos que podem subsidiar uma autorreflexão do NPGA da UFBA quanto às suas externalidades e efeitos nos egressos, especificamente no que tange ao desenvolvimento de saberes para à docência.