À sombra das mangueiras: andarilhagem das ideias freireanas e a formação docente no interior do Acre

• Lima, Maria Aldecy Rodrigues de ^[1] ; Rocha, Cleidson de Jesus ^[1] ; Souza, Jussara Oliveira de ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Acre
• Localización: Revista Exitus, ISSN 2236-2983, ISSN-e 2237-9460, Nº. 15, 2025
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • A la sombra de los mangos: itinerancia de las ideas freireanas y la formación docente en el interior de Acre
  • Under the mango trees: the itinerancy of Freirean ideas and teacher training in the interior of Acre
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• Resumen
  • español

    Este artículo relata las vivencias de la Práctica Docente III (Educación de Jóvenes y Adultos en proceso de alfabetización), con estudiantes del Parfor, curso de Pedagogía de la Universidad Federal de Acre – Campus Floresta. La experiencia se llevó a cabo bajo la sombra de los mangos, en la comunidad Foz do Arara, a orillas del río Amônia, en el municipio de Marechal Thaumaturgo/AC. El aula tradicional dio lugar a la posibilidad de innovar prácticas, resignificando el espacio de enseñanza con los futuros pedagogos. El método de realización de la acción fue el etnográfico, con enfoque cualitativo. El campo de la investigación se enmarcaba en el verde de la selva y en el movimiento de ir y venir de las embarcaciones que se deslizan sobre las aguas turbias del río. El marco teórico se basa en Freire (2003; 2023), quien considera el diálogo como un método dinámico en el proceso de construcción del conocimiento, animando a los estudiantes a ejercitar la curiosidad, reconstruyéndose a sí mismos, para construir posibilidades educativas en las comunidades aisladas del interior de Acre. La experiencia permitió la producción de recursos didácticos que pueden ser utilizados en la práctica docente cotidiana de estos profesores en las comunidades ribereñas donde trabajan. Además, se posibilitó la recreación y reconstrucción de la docencia como un ejercicio constante de aprendizaje, problematizando la metodología tradicional (deductiva), al tiempo que se reflexionaba sobre la metodología dialéctica (inductiva) con base en Paulo Freire, probando habilidades, produciendo conocimiento, valorando las construcciones colectivas y el saber de los estudiantes.

  • English

    This article reports on the experiences of Supervised Teaching Practice III (Education of Young People and Adults in the literacy process), with students from the Parfor program, Pedagogy course at the Federal University of Acre – Floresta Campus. The experience took place under mango trees, in the community of Foz do Arara, on the banks of the Amônia River, in Marechal Thaumaturgo, Acre. The traditional classroom gave way to the possibility of innovating practices, providing new meaning to the teaching space with future educators. The method used for the action was ethnographic, with a qualitative approach. The research field was framed by the green of the forest and the coming and going of boats gliding over the murky waters of the river. The analytical framework is based on Freire (2003; 2023), who considers dialogue a dynamic method in the process of knowledge construction, encouraging students to exercise curiosity, reconstructing themselves, to build educational possibilities in the isolated communities of the interior of Acre. This experience resulted in the production of didactic resources that can be used in the daily teaching practice of these teachers in the riverside communities where they work. Furthermore, it enabled the recreation and reconstruction of teaching as a constant learning exercise, problematizing the traditional (deductive) methodology, while reflecting on the dialectical (inductive) methodology based on Paulo Freire, testing skills, producing knowledge, valuing collective constructions and student knowledge.

  • português

    Este artigo relata as vivências do Estágio Supervisionado III (Educação de Jovens e Adultos em processo de alfabetização), com acadêmicos do Parfor, curso de Pedagogia da Universidade Federal do Acre – Campus Floresta. A experiência se realizou embaixo de mangueiras, na comunidade Foz do Arara, às margens do rio Amônia, município de Marechal Thaumaturgo/AC. A tradicional sala de aula deu lugar à possibilidade de inovar práticas, ressignificando o espaço de ensinagem com os futuros pedagogos. O método de realização da ação foi o etnográfico, com viés qualitativo. O campo da pesquisa emoldurou-se pelo verde da floresta e pelo movimento de idas e vindas dos barcos que deslizam sobre as águas barrentas do rio. O referencial de análise sustenta-se em Freire (2003; 2023) que considera o diálogo como um método dinâmico no processo de construção de conhecimento, encorajando os acadêmicos a exercitarem a curiosidade, refazendo-se, para construir possibilidades educativas nas comunidades isoladas do interior do Acre. A experiência viabilizou a produção de recursos didáticos que podem ser usados no cotidiano da prática docente desses(as) professores(as) nas comunidades ribeirinhas onde atuam. Além disso, houve a viabilidade de recriar e refazer a docência enquanto exercício constante de aprendizagem, problematizado a metodologia tradicional (dedutiva), ao tempo que se refletia sobre a metodologia dialética (indutiva) com base em Paulo Freire, testando habilidades, produzindo conhecimento, prezando pelas construções coletivas e o saber dos estudantes.