Resumen de Contribuições das abordagens crítico-dialéticas para um Ensino Escolar Desenvolvente

Fernanda Couto Guimarães Casagrande, Cyntia Graziella Guizelim Simoes, Sandra Aparecida Pires Franco

• español

  El objetivo de esta investigación fue comprender cómo las contribuciones de la Teoría Histórico-Cultural, la Teoría de la Actividad y la Teoría de la Actividad de Estudio brindan oportunidades para una enseñanza escolar desarrollista al presentar la importancia de colocar al estudiante en la necesidad de aprender. Cuando pensamos en los procesos de enseñanza y aprendizaje en los Primeros Años, encontramos que muchas prácticas pedagógicas solo requieren acciones de repetición y memorización en las que el foco está solo en el cumplimiento de actividades propuestas en el libro de texto, alejándose de una enseñanza escolar desarrollista. Por lo tanto, el problema planteado fue: ¿Cómo los aportes de las teorías anteriores brindan una enseñanza escolar desarrollista? La investigación fue bibliográfica, eligiendo las siguientes expresiones como aspectos de análisis: a) enseñanza; b) teoría de la actividad; y, c) Teoría de la Actividad de Estudio. Es una investigación descriptiva, de tipo documental y con un enfoque crítico-dialéctico. Concluimos que la educación escolar es objeto de muchas discusiones y estudios siempre con la intención de impulsar el desarrollo de los estudiantes.

• English

  The objective of this research was to understand how the contributions of the Historical-Cultural Theory, Activity Theory and Study Activity Theory provide opportunities for a developmental school teaching by presenting the importance of placing the student in need of learning. When we think about the teaching and learning processes in the Early Years, we find that many pedagogical practices only require repetition and memorization actions in which the focus is only on fulfilling activities proposed in the textbook, moving away from a developmental school teaching. Therefore, the problem listed was: How do the contributions of the theories above provide a developmental school teaching? The investigation was bibliographical, choosing the following expressions as aspects of analysis: a) teaching; b) activity theory; and, c) Study Activity theory. It is descriptive research, of the documentary type and with a critical-dialectical approach. We conclude that school education is the subject of many discussions, always with the intention of boosting the development of students.

• português

  O objetivo desta pesquisa foi compreender como as contribuições da Teoria Histórico-Cultural, Teoria da Atividade e Teoria da Atividade de Estudo oportunizam um ensino escolar desenvolvente por apresentar a importância de colocar o aluno em necessidade de aprender. Ao pensarmos os processos de ensino e de aprendizagem nos Anos Iniciais, verificamos que muitas práticas pedagógicas exigem apenas ações de repetição e memorização, em que o foco é apenas cumprir atividades propostas no livro didático, distanciando-se de um ensino escolar desenvolvente. Para tanto, o problema elencado foi: Como as contribuições das teorias acima oportunizam um ensino escolar desenvolvente? A investigação foi bibliográfica, elegendo como aspectos de análise as seguintes expressões: a) ensino; b) teoria da atividade; e, c) teoria da Atividade de Estudo. Trata-se, de uma pesquisa descritiva, do tipo documental e com abordagem crítico-dialética. Concluímos que o ensino escolar é alvo de muitas discussões, sempre na intenção de impulsionar o desenvolvimento dos estudantes.