Nas amarras das competências: Novas diretrizes curriculares para a educação profissional e tecnológica

• Lopes, Luís Augusto ^[1]
  1. [1] Instituto Federal da Bahia
• Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 19, Nº. 0, 2024
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Sobre los amarres de competencias: Nuevas directrices curriculares para la educación profesional y tecnológica
  • On the chains of competences: New curricular guidelines for professional and technological education
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• Resumen
  • español

    Este artículo analiza la Resolución CNE/CP nº 1, del 5 de enero de 2021, sobre las nuevas Directrices Curriculares Nacionales (DCN) para la Educación Profesional y Tecnológica (EPT) en comparación con las normas que derogó, a partir de un análisis documental obtenido mediante codificación electrónica en software de análisis cualitativo, y posterior análisis del contenido político de los términos utilizados, así como de las relaciones establecidas entre ellos. Se tomó como base la concepción materialista histórico-dialéctica y los referentes de la pedagogía histórico-crítica y se observó un énfasis ampliado en las competencias profesionales. Sostenemos la tesis de que las nuevas regulaciones están en consonancia con diversos movimientos del capital destinados a mantener su hegemonía, con especial atención a los dirigidos a una captura más intensa de la subjetividad del trabajador, y para los que se alega la necesidad de una adaptación del aparato escolar.

  • English

    This article analyses CNE/CP Resolution No. 1 of January 5, 2021, on the new National Curriculum Guidelines (DCN) for Vocational and Technological Education (EPT) in comparison to the standards it repealed, based on a documentary analysis obtained through electronic coding in qualitative analysis software, and subsequent analysis of the political content of the terms used, as well as the relationships established between them. The historical-dialectical materialist conception and the references of historical-critical pedagogy were taken as a basis and an expanded emphasis on professional competences was observed. We support the thesis that the new regulations are in line with several movements of capital in order to maintain its hegemony, with special attention to those directed at a more intense capture of the worker's subjectivity, and for which the need for an adaptation of the school apparatus is alleged.

  • português

    Este artigo analisa a Resolução CNE/CP nº. 1, de 05 de janeiro de 2021, sobre as novas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) em comparação às normas por ela revogada, a partir de uma análise documental obtida através da codificação eletrônica em software de análise qualitativa, e posterior análise do conteúdo político dos termos utilizados, bem como as relações estabelecidas entre eles. Tomou-se como base a concepção materialista histórico-dialética e os referenciais da pedagogia histórico-crítica, e observou-se uma ênfase ampliada nas competências profissionais. Sustentamos a tese de que a nova normativa está em consonância com vários movimentos do capital visando à manutenção da sua hegemonia, com atenção especial àqueles direcionados a uma captura mais intensa da subjetividade do trabalhador, e para a qual alega-se a necessidade de uma adequação do aparato escolar.