Relaciones Públicas en Instituciones de Educación Superior (IES): Estudio comparativo entre Portugal, Brasil y España

• Bermejo Siller, Carmen ^[1] ; Ortega Borges, Fábia ^[2] ; Antoniaci Tuzzo, Simone ^[2] ; Guerra Santos, Inês ^[2]
  1. [1] Universidad Rey Juan Carlos

     Universidad Rey Juan Carlos

     Madrid, España

     
  2. [2] Universidade da Maia (UMAIA)
• Localización: RAE-IC: Revista de la Asociación Española de Investigación de la Comunicación, ISSN 2341-2690, Vol. 11, Nº. 22, 2024 (Ejemplar dedicado a: Retos en la práctica publicitaria: demandas profesionales y propuestas de investigación / coord. por Marina Ramos Serrano, Araceli Castelló-Martínez, Ingrid Zacipa Infante)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Public Relations in Higher Education Institutions (HEIs): Comparative study between Portugal, Brazil, and Spain
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• Resumen
  • español

    El estudio pretende analizar las diferentes opciones de Enseñanza-Aprendizaje en el contexto de la Educación Superior en Relaciones Públicas en Portugal, Brasil y España, considerando investigaciones previas de Noguero-Grau (1995), Xifra (2007), Gonçalves (2008, 2009), Gonçalves et al. (2013), Kunsch (2006, 2015), Almansa-Martínez (2005) y Guerra-Santos et al. (2020).

    Con el objetivo de comprender la narrativa de presentación de estos cursos, encontrando posibles diferencias y similitudes, se analizan un conjunto de categorías a considerar: configuración de planes de estudio, análisis de unidades curriculares, dicotomía teórico-práctica, proyectos experimentales, nuevos desarrollos y habilidades para desarrollarse.

    La metodología utilizada consiste en un análisis de contenido que midió la frecuencia de conceptos centrales, secundarios y periféricos presentados en los sitios web institucionales de las IES.

    Como resultados de este estudio, en el contexto académico del universo de 88 IES en Portugal, España y Brasil, es evidente la persistencia de un modelo tradicional de enseñanza de Relaciones Públicas, con dificultad para mantenerse al día con los nuevos desafíos y el papel social de la “relacionista” proclamado por la revisión bibliográfica.

  • English

    The study aims to analyse the different options for Teaching-Learning in the context of Higher Education in Public Relations in Portugal, Brazil and Spain, considering the previous research by Noguero-Grau (1995), Xifra (2007), Gonçalves (2008, 2009), Gonçalves et al. (2013), Kunsch (2006, 2015), Almansa-Martínez (2005), and Guerra-Santos et al. (2020).

    In order to understand the narrative of the presentation of these courses, finding possible differences and similarities, we analysed a set of categories to take into account: configuration of study plans, analysis of curricular units, theory-practice dichotomy, experimental projects, new challenges and skills to develop.

    The methodology used consisted of a content analysis that measured the frequency of central, secondary and peripheral concepts presented in the institutional sites of the IES.

    As the results of this study, in an academic context of the universe of 88 HEIs in Portugal, Spain and Brazil, the persistence of a traditional model of teaching Public Relations is evident, with the difficulty of accompanying new challenges and the social role of the “relationsist” assessed by the bibliographic review.