Transformaciones de la Escuela Rural en confinamiento por Covid-19: Educación, Comunicación y Cultura

• Autores: Mauren Andrés Guayara Ramírez
• Localización: Revista de Ciencias de la Educación, Docencia, Investigación y Tecnologías de la Información: CEDOTIC, ISSN-e 2539-1518, Vol. 8, Nº. 2, 2023 (Ejemplar dedicado a: Education and learning mediated by ICT and social networks.), págs. 71-108
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • TRANSFORMATIONS OF THE RURAL SCHOOL IN CONFINEMENT BY COVID-19: EDUCATION, COMMUNICATION AND CULTURE
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    Los cambios en la escuela rural bajo el contexto del confinamiento por pandemia de Covid-19 tienen incidencia directa en la cultura escolar que se vio alterada por unas transformaciones en estudiantes, docentes y padres de familia, de los espacios, los tiempos, los lugares de encuentro, los rituales escolares y las practicas educativas, lo cual generó una cantidad de dificultades con variaciones de la gestión pedagógica.

    El motivo de la investigación es analizar las transformaciones educativas, comunicativas y culturales vividas en la escuela rural durante el desarrollo de la actividad escolar en el contexto del confinamiento por pandemia de Covid-19 para los años 2019 al 2021.   El estudio se ubicó bajo un paradigma teórico interdisciplinario y el desarrollo de la investigación giró en torno a la metodología de investigación cualitativa en educación; como estrategia metodológica se utilizó el estudio de caso de una institución rural. Como técnicas de recolección de datos se utilizaron grupos focales y revisión documental.

    Los resultados muestran los cambios más significativos vividos en la escuela, en la casa y con los amigos durante el confinamiento, evidenciando una escuela semi desconectada con alteraciones de las prácticas educativas y las formas de comunicarse que tiene incidencia en la cultura escolar.  Entre las conclusiones se evidencia que la escuela tradicional rural paso a ser una escuela arrinconada donde los actores, las prácticas y los procesos fueron retados a transformarse y adaptarse, que usaba la tecnología de manera intermitente y que la gestión pedagógica realizada estuvo limitada a los recursos existentes pero que no fue suficiente para cumplir con su misión.

  • English

    The changes in the rural school in the context of confinement due to the Covid-19 pandemic have a direct impact on the school culture that was altered by transformations in students, teachers and parents, spaces, times, places of meeting, school rituals and educational practices, which generated a number of difficulties with variations in pedagogical management.The reason for the research is to analyze the educational, communicative and cultural transformations experienced in the rural school during the development of school activity in the context of confinement due to the Covid-19 pandemic for the years 2019 to 2021.The study was located under an interdisciplinary theoretical paradigm and the development of the research revolved around the qualitative research methodology in education; As a methodological strategy, the case study of a rural institution was used. As data collection techniques, focus groups and documentary review were used.The results show the most significant changes experienced at school, at home and with friends during confinement, evidencing a semi-disconnected school with alterations in educational practices and ways of communicating that have an impact on school culture.Among the conclusions it is evident that the traditional rural school became a cornered school where the actors, practices and processes were challenged to transform and adapt, that it used technology intermittently and that the pedagogical management carried out was limited to the resources but that it was not enough to fulfill its mission.