Educación especial desde otros campos de acción: políticas públicas

• Autores: Sara Lizeth Lopera Casteñeda, Daniela Arboleda Gallón, Vanessa Cardona Cano
• Localización: Revista de Ciencias de la Educación, Docencia, Investigación y Tecnologías de la Información: CEDOTIC, ISSN-e 2539-1518, Vol. 8, Nº. 2, 2023 (Ejemplar dedicado a: Education and learning mediated by ICT and social networks.), págs. 109-135
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
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• Resumen
  • español

    Este artículo se centra en comprender la participación del Educador Especial (EE) de la Universidad de Antioquia (UdeA) en las diferentes etapas de las Políticas Públicas (PP) de discapacidad; asimismo, su objetivo es posicionar la participación del EE como aspecto constituyente de su identidad y el cómo sus cualidades y funciones le permiten desenvolverse en cualquier campo donde se desempeñe, incluido el campo de las PP. Para tal fin esta investigación realizada entre el año 2021 y 2022 se direccionó por medio de un enfoque cualitativo, partiendo del estudio transversal y acogiendo el método de investigación acción, contando con el acercamiento a cincuenta y cinco (55) EE en formación y en ejercicio profesional, por medio de la implementación de cuestionarios y entrevistas semiestructuradas que posibilitaron reconocer las voces de los EE y su implicación en las PP. Fue así posible llegar a diferentes resultados que permitieron conocer las percepciones y miradas de los EE frente a su participación personal en las PP, su identidad como profesionales y los campos en los que han participado, además de poder contrastar dichas miradas con las realidades también expuestas y los ideales de formación planteados desde el perfil de egreso del EE.

  • English

    This article focuses on understanding the participation of the Special Educator (EE) of the University of Antioquia (UdeA) in the different stages of Public Policies (PP) on disability; likewise, its objective is to position the participation of the EE as a constituent aspect of their identity and how their qualities and functions allow them to develop in any field where they work, including the field of PP. To this end, this research conducted between 2021 and 2022 was directed by means of a qualitative approach, starting from a cross-sectional study and using the method of action research, with the approach to fifty-five (55) EE in training and in professional practice, through the implementation of questionnaires and semi-structured interviews that made it possible to recognize the voices of the EE and their involvement in the PP. It was thus possible to arrive at different results that made it possible to know the perceptions and views of the EE regarding their personal participation in the PP, their identity as professionals and the fields in which they have participated, in addition to being able to contrast these views with the realities also exposed and the training ideals proposed from the graduate profile of the EE.

  • português

    Este artigo centra-se na compreensão da participação do Educador Especial (EE) da Universidade de Antioquia (UdeA) nas diferentes fases das Políticas Públicas (PP) sobre deficiência; da mesma forma, o seu objectivo é posicionar a participação do EE como um aspecto constituinte da sua identidade e como as suas qualidades e funções lhes permitem desenvolver-se em qualquer campo onde trabalhem, incluindo o campo do PP. Para tal, esta investigação realizada entre 2021 e 2022 foi dirigida através de uma abordagem qualitativa, partindo do estudo transversal e utilizando o método de investigação de acção, com a abordagem de cinquenta e cinco (55) EE em formação e na prática profissional, através da implementação de questionários e entrevistas semi-estruturadas que permitiram reconhecer as vozes dos EE e a sua participação nas políticas públicas. Foi assim possível chegar a diferentes resultados que permitiram conhecer as percepções e pontos de vista dos EE relativamente à sua participação pessoal no PP, a sua identidade como profissionais e as áreas em que participaram, além de poder contrastar estes pontos de vista com as realidades também expostas e os ideais de formação estabelecidos a partir do perfil dos diplomados do EE.