Análisis del proceso de enseñanza en la educación secundaria a través de la Enseñanza para la Comprensión (EpC)

• Autores: Eutimio Hernández Martínez
• Localización: Revista de Ciencias de la Educación, Docencia, Investigación y Tecnologías de la Información: CEDOTIC, ISSN-e 2539-1518, Vol. 9, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Multidisciplinary methods and perspectives for a more inclusive education), págs. 132-148
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Análise do processo de ensino no ensino secundário através do Ensino para a Compreensão (EpC)
  • Translating to English: Analysis of the teaching process in secondary education through Teaching for Understanding (TfU)
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• Resumen
  • español

    La Enseñanza para la Comprensión (EpC) es un enfoque educativo de origen constructivista que ubica a los estudiantes como protagonistas del proceso de enseñanza y aprendizaje, fomentando en ellos su compromiso y participación eficaz en las actividades escolares. Esta investigación tiene como objetivo caracterizar la comprensión que los docentes tienen acerca de la implementación de esta propuesta de innovación pedagógica. Se empleó un enfoque cualitativo de diseño estudio de casos y descriptivo con tres (3) docente de ciencias experimentales de educación secundaria en la ciudad de Barranquilla. Se utilizó la observación no participante para recopilar datos en un diario de campo. Los resultados revelan la necesidad de implementar prácticas pedagógicas que promuevan el desarrollo de comprensiones profundas en los educandos, la reflexión, el pensamiento crítico, el aprendizaje autónomo, el trabajo cooperativo y una mayor valoración del papel de los estudiantes en el proceso educativo. Por lo tanto, se espera que la aplicación de la Enseñanza para la Comprensión potencie las acciones pedagógicas y estrategias didácticas acordes con los interese y las necesidades de los estudiantes.

  • English

    Teaching for Understanding (TfU) is an educational approach with constructivist roots that places students at the center of the teaching and learning process, fostering their commitment and effective participation in school activities. This research aims to characterize teachers' understanding of the implementation of this pedagogical innovation proposal. A qualitative approach of case study design was employed, and it involved one (1) science teacher from secondary education in the city of Barranquilla. Non-participant observation was used to collect data in a field diary. The results reveal the need to implement pedagogical practices that promote the development of deep understanding in students, reflection, critical thinking, autonomous learning, cooperative work, and a greater appreciation of the role of students in the educational process. Therefore, it is expected that the application of Teaching for Understanding will enhance pedagogical actions and didactic strategies in line with the interests and needs of the students.

  • português

    O Ensino para a Compreensão (EpC) é uma abordagem educacional com raízes construtivistas que coloca os alunos no centro do processo de ensino e aprendizagem, fomentando o compromisso deles e a participação efetiva nas atividades escolares. Esta pesquisa tem como objetivo caracterizar a compreensão que os professores têm da implementação desta proposta de inovação pedagógica. Foi utilizada uma abordagem qualitativa de design de estudo de caso, envolvendo um (1) professor de ciências do ensino secundário na cidade de Barranquilla. A observação não participante foi utilizada para coletar dados em um diário de campo. Os resultados revelam a necessidade de implementar práticas pedagógicas que promovam o desenvolvimento de compreensão profunda nos estudantes, reflexão, pensamento crítico, aprendizagem autônoma, trabalho cooperativo e uma maior valorização do papel dos alunos no processo educacional. Portanto, espera-se que a aplicação do Ensino para a Compreensão potencialize as ações pedagógicas e estratégias didáticas de acordo com os interesses e necessidades dos estudantes.