Ensino de Ciências para Crianças: Implicações da Atividade Docente para a (Trans)Formação Humana e Socioambiental

• Freitas, Rafael Almeida de ^[1]
  1. [1] Universidade do Estado de Minas Gerais

     Universidade do Estado de Minas Gerais

     Brasil

     
• Localización: Sisyphus: Journal of Education, ISSN-e 2182-9640, Vol. 13, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Science education and its relationship with other educations in global change scenarios), págs. 94-115
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Enseñanza de las Ciencias para Niños: Implicaciones de la Actividad Docente para la (Trans)formación Humana y Socioambiental
  • Science Education for Children: Implications of Teaching Activities for Human and Socio-environmental (Trans)formation
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• Resumen
  • español

    Este artículo se centra en la Enseñanza de las Ciencias para Niños y propone una discusión sobre las prácticas docentes con este enfoque. El objetivo fue reflexionar sobre los desafíos contemporáneos de la educación desde la perspectiva de la Educación en Ciencias y discutir las implicaciones de las actividades docentes en el contexto de la Enseñanza de las Ciencias para Niños para la (trans)formación humana y socioambiental. Busca responder a la siguiente pregunta: ¿Cómo conceptualizar procesos y prácticas en la Enseñanza de las Ciencias que promuevan una Alfabetización Científica capaz de responder a las demandas científico-tecnológicas y socioambientales contemporáneas? Metodológicamente, se desarrolló un estudio bibliográfico cualitativo basado en el análisis de artículos científicos reflexionados a la luz de la literatura internacional sobre educación/educación en ciencias. El artículo contextualiza el escenario de América Latina y el Caribe, especialmente Brasil, desde la perspectiva de los aspectos teóricos y metodológicos de la Enseñanza de las Ciencias para Niños y sus implicaciones formativas en términos del lenguaje y la didáctica de las ciencias.

  • English

    This article focuses on Science Teaching for Children and proposes a discussion on teaching practices with this approach. The objective was to reflect on the contemporary challenges of education from the perspective of Science Education and to discuss the implications of teaching activities in the context of Science Teaching for Children for human and socio-environmental (trans)formation. It aims to answer the following question: How can we conceptualize processes and practices in Science Teaching to promote Scientific Literacy that meets contemporary scientific-technological and socio-environmental demands? Methodologically, a qualitative bibliographic study was conducted, based on the analysis of scientific articles reflected upon in light of international literature on education/science education. The article contextualizes the scenario of Latin America and the Caribbean, especially Brazil, from the perspective of theoretical and methodological aspects of Science Teaching for Children and its formative implications in terms of language and science didactics.

  • português

    O presente artigo tem como foco o Ensino de Ciências para Crianças e propõe uma discussão sobre a atividade docente com esse enfoque. Objetivou-se refletir sobre os desafios contemporâneos da educação, sob a ótica da Educação em Ciências, e discutir as implicações da atividade docente, na perspectiva do Ensino de Ciências para Crianças, para a (trans)formação humana e socioambiental, a fim de responder à seguinte questão: Como pensar processos e práticas de Ensino de Ciências que promovam uma Alfabetização Científica capaz de atender às demandas científico-tecnológicas e socioambientais contemporâneas? Do ponto de vista metodológico, desenvolveu-se um estudo bibliográfico, de cunho qualitativo, baseado na análise de artigos científicos refletidos à luz do diálogo entre literaturas internacionais sobre educação/educação em ciências. O artigo permite situar o cenário da América Latina e do Caribe, especialmente o Brasil, sob a ótica da discussão de aspectos teóricos e metodológicos do Ensino de Ciências para Crianças e suas implicações formativas na perspectiva da linguagem e da didática das ciências.