Estratégias de Ensino-Aprendizagem para uma Educação Científica sob a Ótica de Problemas Complexos em Cenários de Risco e Incerteza

• Zambrano-González, Néstor Alexander ^[1] ; Pietrocola, Mauricio ^[1]
  1. [1] Universidade de São Paulo

     Universidade de São Paulo

     Brasil

     
• Localización: Sisyphus: Journal of Education, ISSN-e 2182-9640, Vol. 13, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Science education and its relationship with other educations in global change scenarios), págs. 74-93
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje para una Educación Científica desde la Perspectiva de Problemas Complejos en Escenarios de Riesgo e Incertidumbre
  • Teaching-Learning Strategies for Science Education through the Lens of Complex Problems in Contexts of Risk and Uncertainty
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • español

    En este texto, emprendemos una reflexión teórica para explorar fundamentos que permitan repensar la educación científica para el riesgo en una sociedad donde las amenazas se distribuyen de forma no excluyente. Con este objetivo, partimos de las nociones de educación científica moderna reflexiva, complejidad y globalización, para luego discutir algunas estrategias de enseñanza-aprendizaje. Organizadas en grupos, argumentamos que estas estrategias, en sus dimensiones didáctico-pedagógicas para la educación científica y tecnológica, deben preparar a los estudiantes para abordar problemas complejos en escenarios próximos a las dinámicas contemporáneas. Para cada grupo, apuntamos una serie de recursos educativos y de investigación que buscan proporcionar herramientas para actuar en un mundo en constante transformación, marcado por conflictos, guerras, desigualdades, pandemias, noticias falsas, negacionismos y desafíos tecnocientíficos y socioambientales cada vez más urgentes. Finalmente, resaltamos la necesidad de incentivar perspectivas críticas, creativas y reflexivas, en que la comprensión del conocimiento científico se articule con la riqueza de otros modos de conocer.

  • English

    In this text, we undertake a theoretical reflection in an attempt to explore ways of rethinking science education for risk in a society where threats are distributed in a non-exclusive way. To this end, we begin with the notions of modern-reflective science education, complexity and globalization, and then discuss some teaching-learning strategies. Organized into groups, we argue that these strategies, in their didactic-pedagogical dimensions for science and technology education, should prepare students to tackle complex problems in scenarios close to contemporary dynamics. For each group, we point out a series of educational and research resources aimed at providing tools to act in a world in constant transformation, marked by conflicts, wars, inequalities, pandemics, fake news, denialism, and increasingly urgent techno-scientific and socio-environmental challenges. Finally, we emphasize the need to promote the development of critical, creative and reflective perspectives, in which the understanding of scientific knowledge is articulated with the richness of other ways of knowing.

  • português

    Neste texto, empreendemos uma reflexão teórica em busca de explorar subsídios que permitam repensar a educação científica para o risco numa sociedade onde as ameaças se distribuem de forma não excludente. Com esse objetivo, partimos das noções de educação científica moderna reflexiva, complexidade e globalização, para em seguida discutir algumas estratégias de ensino-aprendizagem. Organizadas em grupos, argumentamos que essas estratégias, em suas dimensões didático-pedagógicas para a educação científica e tecnológica, devem preparar os estudantes para abordar problemas complexos em cenários próximos às dinâmicas contemporâneas. Para cada grupo, apontamos uma série de recursos educacionais e de pesquisa que buscam fornecer ferramentas para atuar em um mundo em constante transformação, marcado por conflitos, guerras, desigualdades, pandemias, fake news, negacionismos e desafios tecnocientíficos e socioambientais cada vez mais urgentes. Finalmente, ressaltamos a necessidade de incentivar o desenvolvimento de perspectivas críticas, criativas e reflexivas, nas quais a compreensão do conhecimento científico se articule com a riqueza de outros modos de conhecer.