Redefining Heuristic Paradigms: A Critical Discourse on the Impetus of Problematization in African Music Theory and Composition

• Addaquay, Alfred Patrick ^[1]
  1. [1] University of Ghana

     University of Ghana

     Ghana

     
• Localización: Sisyphus: Journal of Education, ISSN-e 2182-9640, Vol. 13, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Science education and its relationship with other educations in global change scenarios), págs. 218-242
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Redefinindo Paradigmas Heurísticos: Um Discurso Crítico sobre o Ímpeto de Problematização na Teoria e Composição da Música Africana
  • Redefiniendo los Paradigmas Heurísticos: Un Discurso Crítico sobre el Impulso de Problematización en la Teoría y Composición de la Música Africana
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• Resumen
  • español

    Al investigar críticamente el papel de los planteamientos de problemas en la investigación académica, este artículo analiza el complejo equilibrio entre originalidad y contribución en la teoría y composición en la música africana. En entornos culturalmente ricos como África, la importancia del análisis integral y la preservación del conocimiento establecido puede verse socavada por un énfasis excesivo en la novedad, a pesar de que la originalidad es la fuerza impulsora de la innovación. Este estudio aboga por un enfoque más inclusivo que incorpore tanto la exploración creativa como el respeto por la erudición tradicional mediante la utilización de perspectivas interdisciplinarias y globales. El artículo subraya la importancia de fomentar la independencia intelectual y el pensamiento crítico y al mismo tiempo reconocer las contribuciones históricas al situar la música africana dentro del discurso académico global. Este artículo entabla un marco equilibrado que promueva la innovación y al mismo tiempo reconozca la naturaleza acumulativa del conocimiento académico, cultivando así un entorno académico dinámico y en evolución.

  • English

    Critically investigating the role of problem statements in academic inquiry, this paper investigates the complex equilibrium between originality and contribution in African music theory and composition. In culturally rich environments like Africa, the significance of comprehensive analysis and the preservation of established knowledge can be undermined by an excessive emphasis on novelty, despite the fact that originality is the driving force behind innovation. This study advocates for a more inclusive approach that incorporates both creative exploration and respect for traditional scholarship by utilising interdisciplinary and global perspectives. The paper underscores the significance of fostering intellectual independence and critical thinking while simultaneously acknowledging historical contributions by situating African music within global academic discourse. The paper promotes a balanced framework that promotes innovation while also acknowledging the cumulative nature of academic knowledge, thereby cultivating a dynamic and evolving scholarly environment.

  • português

    Investigando criticamente o papel da formulação de problemas na investigação académica, este artigo analisa o complexo equilíbrio entre originalidade e contribuição na teoria e composição musical africana. Em ambientes culturalmente ricos, como é o caso de África, a importância de uma análise abrangente e de preservação do conhecimento estabelecido podem ser prejudicadas por uma ênfase excessiva na novidade, apesar do facto de a originalidade ser a força motriz da inovação.  Este estudo defende uma abordagem mais inclusiva que incorpore tanto a exploração criativa como o respeito pelos estudos mais convencionais, utilizando perspetivas interdisciplinares e globais. O artigo sublinha a importância de promover a independência intelectual e o pensamento crítico, ao mesmo tempo que se reconheçam as contribuições históricas do campo, ao situar a música africana no discurso académico global. Este texto procura uma abordagem equilibrada que promova a inovação, ao mesmo tempo que reconheça a natureza cumulativa do conhecimento académico, cultivando-se assim um ambiente académico dinâmico e sempre em evolução.