Impact of oral exams’ design on reducing anxiety of bilingual primary school students of science

• Autores: María del Pilar Arancón Rey
• Localización: Encuentro: revista de investigación e innovación en la clase de idiomas, ISSN 1130-7021, ISSN-e 1989-0796, Nº 33, 2025, págs. 55-78
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Impacto del diseño de pruebas orales en la reducción de la ansiedad en alumnos bilingües de ciencias de primaria
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• Resumen
  • español

    Este artículo pretende explorar el impacto del uso de técnicas didácticas para reducir los niveles de ansiedad en los exámenes orales de los estudiantes. (método= protocolo). Los participantes seleccionados fueron una muestra de alumnos de 6º curso de educación primaria, todos ellos matriculados en un programa bilingüe. En este estudio de caso se aplicó un diseño pre-post-test. Los datos de ansiedad fueron recogidos por los alumnos que sintieron ansiedad durante una prueba oral de manera previa antes de aplicar el protocolo y posteriormente utilizando este mismo cuestionario de 33 ítems (Apéndice 1). Tras la aplicación y el desarrollo del procedimiento diseñado para reducir la ansiedad, se recogieron datos adicionales para medir el impacto del protocolo. Los resultados mostraron un impacto significativo en la reducción de este fenómeno. El uso de este protocolo podría ser útil en el aprendizaje de los estudiantes de primaria, pero también para los estudiantes de otras clases y para facilitar futuras investigaciones.

  • English

    This article aims to explore the impact of using didactic teaching techniques to reduce the levels of anxiety in student’s oral exams. (method= protocol). The selected participants were all sampled from students in the 6th elementary school class, all enrolled in a bilingual program. A pre-post-test design was applied to this case study. Anxiety data were collected by students who felt anxiety during an oral test before applying the protocol and afterwards, using the 33-item questionnaire (Appendix 1). After implementation and the development of the procedure designed to reduce anxiety, additional data were collected to measure the impact of the protocol. The results showed that it had a significant impact on anxiety reduction. The use of this protocol could be useful on elementary school students' learning but also for students in other classes and to facilitate further research. Keywords: anxiety, CLIL, oral exams, Primary education, protocol, Bilingual education.