Impacto de las metodologías activas en el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo en ciencias sociales

• Romero Ordoñez, Lisseth Mercedes ^[1]
  1. [1] Unidad Educativa Prof. Cleopatra Fernández de Castillo
• Localización: SAGA: Revista Científica Multidisciplinar, ISSN-e 3073-1151, Vol. 2, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Enero-Marzo), págs. 403-415
• Idioma: español
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• Resumen

  • Esta revisión sistemática tuvo como objetivo analizar el impacto de las metodologías activas en el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo en estudiantes de ciencias sociales, identificando tanto sus beneficios como las barreras para su implementación. Se incluyeron estudios publicados entre 2016 y 2023 en bases de datos como Scopus, Web of Science y SciELO, utilizando criterios de elegibilidad que priorizaron diseños experimentales, cuasiexperimentales y revisiones sistemáticas. Los resultados evidencian que estrategias como el aprendizaje basado en problemas y el estudio de casos mejoran significativamente la capacidad de los estudiantes para analizar, evaluar y sintetizar información, promoviendo un aprendizaje profundo y autónomo. Sin embargo, se identificaron desafíos como la resistencia al cambio, la falta de capacitación docente y la necesidad de adaptación curricular. Estas limitaciones subrayan la importancia de un enfoque sistémico que incluya formación docente, recursos adecuados y un cambio cultural en las instituciones educativas. En conclusión, las metodologías activas son una herramienta poderosa para fomentar habilidades cognitivas superiores en ciencias sociales, pero su implementación efectiva requiere superar barreras estructurales y promover un entorno educativo más flexible y colaborativo.