La Autorregulación del Aprendizaje en el Contexto Educativo Colombiano: Revisión de la Literatura Científica, 2019 - 2023

• Mahecha Escobar , Jenny Consuelo ^[1] ; Correa Roldán, Paula Andrea ^[1] ; Uribe Vargas, Lina María ^[1] ; Penagos Bustamante, Ángela María ^[1] ; Asprilla Ordoñez, María Esther Yolanda ^[1]
  1. [1] Corporación Universitaria Minuto de Dios

     Corporación Universitaria Minuto de Dios

     Colombia

     
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 6, 2024, págs. 7270-7287
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Self-Regulation of learning in the Colombian educational context: A review of the scientific literature 2019-2023
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• Resumen
  • español

    Este artículo surge como resultado de la investigación "La autorregulación del aprendizaje en el contexto educativo colombiano: revisión de la literatura científica (2019 - 2023)", la cual tiene como objetivo analizar y sintetizar la producción investigativa sobre la autorregulación del aprendizaje en Colombia, identificando tendencias y problemáticas relevantes en diversos niveles educativos. Para lograr este objetivo, se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura, utilizando una matriz de revisión que facilitó la recopilación y análisis de datos de artículos seleccionados, aplicando criterios de inclusión y exclusión para asegurar la validez de los hallazgos. La metodología incluyó la revisión de estudios previos tanto a nivel nacional como internacional, lo que aportó significativamente a esta investigación de revisión sistemática en aspectos teóricos, conceptuales y metodológicos. Los principales resultados indican que la producción investigativa se ha centrado en la importancia de promover la autorregulación del aprendizaje para mejorar el desempeño académico y el desarrollo integral de los estudiantes. Se observó que la mayoría de los estudios adoptan enfoques cuantitativos, aunque también se destacan investigaciones cualitativas que aportan una comprensión más profunda del fenómeno. Además, se identificaron estrategias efectivas para fomentar la autorregulación en diferentes contextos educativos, lo que resalta la necesidad de implementar prácticas que fortalezcan estas habilidades en los estudiantes colombianos, contribuyendo así a la mejora de la calidad educativa en el país.

  • English

    This article arises as a result of the research "The self-regulation of learning in the Colombian educational context: review of the scientific literature (2019 - 2023)", which aims to analyze and synthesize the research production on the self-regulation of learning in Colombia, identifying tendencies and problematics at various educational levels. In order to achieve this objective, a systematic review of the literature was carried out, using a review matrix that facilitated the collection and analysis of data from selected articles, applying inclusion and exclusion criteria to ensure the validity of the findings. The methodology included the review of previous studies both nationally and internationally, which contributed significantly to this systematic review in theoretical, conceptual, and methodological aspects. The main results indicate that research production has focused on the importance of promoting self-regulation of learning to improve academic performance and the integral development of students. It was observed that most studies adopt quantitative approaches, although qualitative research is also highlighted that provides a deeper understanding of the phenomenon. In addition, effective strategies were identified to promote self-regulation in different educational contexts, which highlights the need to implement practices that strengthen these skills in Colombian students, thus contributing to the improvement of educational quality in the country.