Percepciones del profesorado en relación con los cambios de ley o reformas educativas

• Autores: María Pascual Barber, Oscar Chiva Bartoll, Celina Salvador Garcia
• Localización: Fòrum de Recerca, ISSN-e 1139-5486, Nº. 29, 2024 (Ejemplar dedicado a: Les XXIX Jornades de Foment de la Investigació i de la Transferència en Ciències Humanes i Socials), págs. 127-129
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Con la entrada en vigor de la Ley Orgánica 3/2020 de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE), el profesora- do ha enfrentado desafíos en la comprensión e implementación del nuevo currículo, especialmente en lo referente al enfoque basado en competencias y a la incorpora- ción de nuevos conceptos legislativos como las «situaciones de aprendizaje». Ante tal hecho, este texto presenta un proyecto de tesis doctoral que se propone investigar la implementación y el impacto de la LOMLOE en la etapa de Educación Primaria de la Comunidad Valenciana, desde el primer hasta el sexto curso, teniendo en cuenta el Decreto autonómico 106/2022 de 5 de agosto, del Consell.

  • English

    With the entry into force of the Organic Law 3/2020 of December 29, which amends the Organic Law 2/2006 of May 3, on Education (LOMLOE), teachers have faced chal- lenges in understanding and implementing the new curriculum, especially with regard to the competency-based approach and the incorporation of new legislative concepts such as ’learning situations.’ Given this situation, this text presents a doctoral the- sis project that aims to investigate the implementation and impact of LOMLOE in the Primary Education stage of the Valencian Community, from first to sixth grade, taking into account the regional Decree 106/2022 of August 5, by the Consell