El aporte de la retórica en el diseño de materiales didácticos para personas con discapacidad

• Jorge Espinoza Colón ^[1]
  1. [1] Universidad Iberoamericana

     Universidad Iberoamericana

     México

     
• Localización: Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación. Ensayos, ISSN-e 1853-3523, ISSN 1668-0227, Nº. 249, 2024 (Ejemplar dedicado a: Diseño: Inclusión y Diversidad), págs. 51-63
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The contribution of rhetoric in the design of learning materials for people with disabilities
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• Resumen
  • español

    En este trabajo teórico-conceptual, se asume el paradigma semiótico-discursivo para abordar, desde una perspectiva retórica, el diseño de materiales didácticos dirigidos a personas con discapacidad. Se argumenta que estos recursos emplean de manera persuasiva distintos canales sensoriales con el objetivo de facilitar el acceso, revisión y comprensión del contenido educativo. A partir de esta premisa, el trabajo plantea que los diseñadores pueden aprovechar los modos de apelación propuestos en la retórica clásica para desarrollar estrategias de implicación que persuadan a personas con discapacidad a iniciar y mantener la interacción con el medio didáctico. De esta manera, en la apelación racional (logos), los diseñadores emplean estrategias de usabilidad y diseño de información para promover el acceso y la lectura multisensorial del contenido. En la argumentación por el carácter (ethos), se recurre a criterios de accesibilidad y estándares de seguridad para configurar medios didácticos confiables. Finalmente, desde la perspectiva de la apelación emocional (pathos), se recurre a estímulos sensoriales con el propósito de mejorar el estado de ánimo del estudiante y predisponerlo a continuar la lectura del contenido. El aporte del trabajo es un conjunto de preguntas orientadoras destinadas a facilitar el diseño conceptual de materiales didácticos para personas con discapacidad.

  • English

    In this theoretical-conceptual work, the semiotic-discursive paradigm is adopted to address, from a rhetorical perspective, the design of educational materials aimed at individuals with disabilities. It is argued that these resources persuasively utilize various sensory channels to facilitate access, review, and understanding of educational content.

    Based on this premise, the paper suggests that designers can leverage the modes of appeal proposed in classical rhetoric to develop engagement strategies that persuade individuals with disabilities to initiate and maintain interaction with the resource. In this way, in rational appeal (logos), designers employ usability and information design strategies to promote multisensory access and reading of educational content. In arguing through character (ethos), accessibility criteria and safety standards are used to configure reliable educational media. Finally, from the perspective of emotional appeal (pathos), sensory stimuli are employed with the purpose of improving the student’s mood and predisposing them to continue the interaction. The contribution of the work is a set of guiding questions intended to facilitate the conceptual design of educational media for individuals with disabilities.

  • português

    Neste trabalho teórico-conceitual, o paradigma semiótico-discursivo é assumido para abordar, a partir de uma perspectiva retórica, o design de materiais educacionais destinados a pessoas com deficiência. Argumenta-se que esses recursos empregam de forma persuasiva diferentes canais sensoriais com o objetivo de facilitar o acesso, a revisão e a compreensão do conteúdo educacional. Com base nessa premissa, o artigo argumenta que os designers podem aproveitar os modos de apelo propostos na retórica clássica para desenvolver estratégias de engajamento que persuadam as pessoas com deficiência a iniciar e manter a interação com o meio didático. Assim, no apelo racional (logos), os designers empregam estratégias de usabilidade e design de informações para promover o acesso e a leitura multissensorial do conteúdo. Na argumentação por caráter (ethos), os critérios de acessibilidade e os padrões de segurança são usados para configurar uma mídia didática confiável. Por fim, sob a perspectiva do apelo emocional (pathos), são utilizados estímulos sensoriais para melhorar o humor do aluno e predispô-lo a continuar lendo o conteúdo. A contribuição do trabalho é um conjunto de perguntas orientadoras destinadas a facilitar o projeto conceitual de materiais didáticos para pessoas com deficiência.