Evaluación de la enseñanza por proyectos de las medidas de tendencia central

• Autores: Adriana Granados Comba, Ángela Torres Parra, Maryluz Castro Moreno
• Localización: Educación y Humanismo, ISSN 0124-2121, Vol. 22, Nº. 39, 2020 (Ejemplar dedicado a: July-December)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Medidas de tendência central e alguns gráficos estatísticos através da aprendizagem baseada em projetos.
  • Evaluation of Centrally Oriented Measures of Education by Project
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• Resumen
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    Objective: this investigation aimed to assess the impact of applying project-based pedagogy to the topic of central trend measures and statistical graphs. Method: the study’s participants comprised ninth-grade students of the Technical Educational Institution Francisco José de Caldas and were divided into two groups: experimental and control. The quasi-experimental design of the study involved three stages: diagnostic groundwork, a six-phase action plan construction, and transformation. Pre- and post- tests were conducted to measure research outcomes. Results: students assigned to the experimental group evinced an improvement in the comprehension of the addressed topics and a significant increase was observed in their communication and problem-solving skills. Discussion and Conclusions: the application of the pedagogic strategy of problem-based learning to measures of central tendency and statistical graphics encouraged students placed in the experimental group to discover statistical answers that would assist them in their daily personal and environmental requirements. It also ameliorated their conceptual comprehension and interpretation, improved their communication abilities and problem-solving skills, strengthened teamwork, and increased their sense of responsibility in comparison to the traditionally taught class.

  • português

    Objetivo: Avaliar a eficiência do ensino por meio de projetos no processo de aprendizagem sobre medidas de tendência central e gráficos estatísticos. Método: foi utilizado o método quase-experimental, com dois grupos: experimental e controle compostos por alunos do nono ano da Instituição Técnica de Ensino Francisco José de Caldas. Foi aplicado um pré-teste e um pós-teste, utilizando três etapas: preparação diagnóstica, construção do plano de ação (composto por seis fases) e transformação. Resultados: Evidenciou-se uma melhora na compreensão dos tópicos abordados e um aumento significativo nas habilidades de comunicação e resolução de problemas nos alunos do grupo experimental. Discussão e Conclusões: A implementação da estratégia didática da aprendizagem baseada em problemas para o ensino e a aprendizagem de medidas de tendência central e gráficos estatísticos, desenvolveu uma estatística em resposta ou ajuda às necessidades do aluno e de seu ambiente, o que facilitou a interpretação e compreensão dos conceitos de forma mais aprofundada, em comparação com uma aula tradicional, também permitiu melhorar o desempenho dos alunos nas habilidades comunicativas e de resolução de problemas, além de fortalecer as habilidades no trabalho em equipe, responsabilidade.