Tejidos que transitan en la escuela hoy: pedagogía/cuerpo/aprendizaje

• Autores: Diana Ortiz Chalarca, Silvio Cardona González
• Localización: Educación y Humanismo, ISSN 0124-2121, Vol. 22, Nº. 39, 2020 (Ejemplar dedicado a: July-December)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Tecidos que hoje passam pela escola: pedagogia / corpo / aprendizagem
  • Woven that transit at school today: pedagogy/ body/ learn
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• Resumen
  • español

    Objetivo: hilar comprensiones del bucle escuela/ aprendizaje desde posturas relacionantes con/en/a través del cuerpo, que se dan en la escuela de hoy. Método: en este artículo de revisión el camino se teje desde el pensamiento complejo como método, con un diseño de investigación que parte del vértice cuerpo como postura relacionante y sus entramados con el problema crucial del aprendizaje, en triángulos virtuosos articulados desde las comprensiones transdisciplinares/ complejas/ dinámicas/ sistémicas del ámbito educativo. Integra dimensiones empíricas y teóricas para religar desde la memoria y dónde se sitúa; un enfoque hologramático que relaciona la literatura y la experiencia desde diferentes ámbitos en comprensiones complejas para otras formas de vivir el cuerpo en la escuela. Discusión y Conclusiones: se plantea la necesidad social de transformar paradigmas educativos que han creado hábitos escolares limitando la experiencia de aprendizaje al segmentar procesos y vivencias en las personas. Se pretende ampliar las visiones de formadores de docentes, docentes y comunidad educativa en general para que evidencien el bioaprendizaje desde unas comprensiones cosmogónicas del cuerpo, dando paso a una pedagogía corporeizada consciente que permita que la enacción y la mediación actúen como camino para vivenciar la pedagogía desde el hacer.

  • English

    Objective: to spin understandings of the school / learning loop from positions related to / in / through the body, which occur in today's school.Method: in this review article, the path is woven from complex thinking as a method, with a research design that starts from the vertex of the body as a related posture and its frameworks with the crucial problem of learning, in virtuous triangles articulated from transdisciplinary understandings/ complex/ dynamic/ systemic in the educational field. It integrates empirical and theoretical dimensions to religion from memory and where isit; a hologrammatic approach that relates literature and experience from different fields in complex understandings for other ways of living the body at school. Discussion and Conclusions: the social need to transform educational paradigms that have created school habits that limit the learning experience by segmenting processes and experiences in people is raised. The aim is to expand the visions of teacher educators, teachers and the educational community in general so that they demonstrate biolearning from cosmogonic understandings of the body, giving way to a conscious embodied pedagogy that allows enaction and mediation to act as a way to experience pedagogy from doing.

  • português

    Objetivo: articular compreensões sobre o ciclo escola / aprendizagem a partir de posições relacionadas ao / no / através do corpo, que ocorrem na escola atual. Método: neste artigo de revisão o percurso é tecido a partir do pensamento complexo como método, com um desenho de pesquisa que parte do vértice do corpo como posição relacional e seus enquadramentos com o problema crucial da aprendizagem, em triângulos virtuosos articulados a partir de entendimentos transdisciplinares / complexos / dinâmica / sistêmica do campo educacional. Integra dimensões empíricas e teóricas para reconectar da memória e onde está localizado; uma abordagem hologramática que relaciona literatura e experiência de diferentes campos em compreensões complexas para outras formas de vivenciar o corpo na escola. Discussão e Conclusões: levanta-se a necessidade social de transformar paradigmas educacionais que criaram hábitos escolares que limitam a experiência de aprendizagem por meio da segmentação de processos e experiências nas pessoas. Pretende-se alargar as visões dos formadores de professores, professores e da comunidade educacional em geral para que demonstrem a biolaprendizagem a partir de compreensões cosmogónicas do corpo, dando lugar a uma pedagogia consciente incorporada que permite que a atuação e a mediação atuem como forma de vivenciar a pedagogia de fazer.