Fortalezas, debilidades y oportunidades curriculares para una orientación intercultural en un programa de Licenciatura en Lenguas Extranjeras

• Ramirez-Espinosa, Alexander ^[1]
  1. [1] Universidad del Valle (Colombia)

     Universidad del Valle (Colombia)

     Colombia

     
• Localización: Educación y Humanismo, ISSN 0124-2121, Vol. 27, Nº. 48, 2025 (Ejemplar dedicado a: Enero - junio)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Pontos fortes, pontos fracos e oportunidades curriculares para uma orientação intercultural num curso de licenciatura em línguas estrangeiras
  • Curricular strengths, weaknesses and opportunities for an intercultural orientation in a FL Teacher Education Program
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  • español

    Este artículo presenta resultados parciales de una investigación en proceso (un estudio de caso cualitativo) sobre la promoción y evaluación de una orientación intercultural a través del currículo de un programa de Licenciatura en Lenguas Extranjeras, en una universidad pública colombiana. Objetivo: la primera etapa de dicho estudio se enfocó en analizar las percepciones del cuerpo docente (n=12) sobre lo que ellos consideraban fortalezas, debilidades y oportunidades para una orientación intercultural. Metodología: los datos fueron recogidos mediante entrevistas semiestructuradas a docentes y administrativos del programa de pregrado. Estos datos fueron sometidos a análisis temático mediante el uso de Nvivo. Resultados: los resultados sugieren que el cuerpo docente considera necesario alcanzar un consenso sobre conceptos teóricos tales como cultura e interculturalidad, y que el Desarrollo Profesional puede ser una estrategia para embarcarse formalmente en una iniciativa intercultural en un programa de formación de docentes. Conclusiones: el artículo concluye con discusión e implicaciones para otros programas de licenciatura en lenguas extranjeras en interesados en una orientación intercultural para sus currículos.

  • português

    Este artigo apresenta resultados parciais de uma investigação em curso (um estudo de caso qualitativo) sobre a promoção e avaliação de uma orientação intercultural através do currículo de um programa de licenciatura em Línguas Estrangeiras numa universidade pública colombiana. Objetivo: a primeira fase do estudo centrou-se na análise das percepções do corpo docente (n=12) sobre o que consideravam ser os pontos fortes, os pontos fracos e as oportunidades da orientação intercultural. Metodologia: os dados foram recolhidos através de entrevistas semi-estruturadas com docentes e administradores do curso de licenciatura. Estes dados foram submetidos a uma análise temática utilizando o programa Nvivo. Resultados: Os resultados sugerem que o corpo docente considera necessário chegar a um consenso sobre conceitos teóricos como cultura e interculturalidade e que o desenvolvimento profissional pode ser uma estratégia para iniciar formalmente uma iniciativa intercultural num programa de formação de professores. Conclusões: O artigo conclui com uma discussão e implicações para outros programas de licenciatura em línguas estrangeiras interessados numa orientação intercultural para os seus currículos.

  • English

    This paper presents partial results of an ongoing study (a qualitative case study) on the promotion and assessment of an intercultural orientation across the curriculum of a Foreign Languages Teacher Education Program, at a Colombian public university. Objective: The first stage of such study aimed at analyzing the faculty’s perceptions (n= 12) about what they consider curricular strengths, weaknesses, and opportunities for an intercultural orientation. Methodology: Data were collected by means of semi-structured interviews to professors and administrative stakeholders from the undergraduate program. Data were subjected to thematic analysis with the use of Nvivo. Results: Results suggest that faculty deem it necessary to reach consensus about theoretical concepts such as culture and interculturality, and that professional development can be a strategy to formally take on an intercultural endeavor in a teacher education program. Conclusions: The paper comes to an end with discussion and implications for other FL teacher education programs in Colombia seeking to pursue an intercultural orientation in their curricula.