Enfoque STEAM en la educación superior colombiana frente a la cuarta revolución

• Sanabria-Rangel, Pedro Emilio ^[1] ; Ospina-Díaz, Milton Ricardo ^[1]
  1. [1] Universidad Militar Nueva Granada

     Universidad Militar Nueva Granada

     Colombia

     
• Localización: Educación y Humanismo, ISSN 0124-2121, Vol. 25, Nº. 45, 2023 (Ejemplar dedicado a: July-December)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • STEAM approach in Colombian Higher Education in fourth revolution
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 5 Citas
• Resumen
  • español

    El presente artículo de revisión presenta un análisis de la oferta académica frente a las demandas sociales de formación de personas con conocimientos y competencias (dominio tecnológico, análisis de datos, manejo de inteligencia artificial [IA] como el Chat GPT, mejora de vacunas como Covid, etc.) planteadas para la era digital y la revolución 4.0 (nueva revolución «industrial»); se exponen algunas barreras al desarrollo formativo frente a la sociedad del conocimiento, particularmente para Colombia. Se efectuó un paneo de la literatura sobre cuarta revolución e innovación, empleo del futuro (trabajos emergentes) y educación desde la perspectiva o modelo STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas). La investigación fue interpretativa, cualitativa, descriptiva, teórica y documental, y en su desarrollo se analizaron cifras del Ministerio de Educación. El análisis muestra concentración de graduados en ciencias económicas y afines, poca participación de programas técnicos y tecnológicos, escasa oferta en las áreas del enfoque, particularmente matemáticas y ciencias naturales, e incipiente incorporación de esta perspectiva en la formación actual. Se esboza el reto de evaluar los currículos y la oferta educativa frente a su pertinencia social y económica en este nuevo contexto histórico.

  • English

    This review article presents an analysis of the academic offer in the face of social demands for the training of people with knowledge and skills (technological mastery, data analysis, AI management such as GPT Chat, improvement of vaccines such as Covid, etc.) raised for the digital era and the 4.0 revolution (new “industrial” revolution); some barriers to the formative development are exposed in front of the knowledge society, particularly for Colombia. A panning of the literature on the fourth revolution and innovation, employment of the future (emerging jobs) and education from the perspective or STEAM model (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics) was carried out. The research was interpretative, qualitative, descriptive, theoretical and documentary and in its development figures from the Ministry of Education were analyzed. The analysis shows a concentration of graduates in economics and related sciences, little participation in technical and technological programs, scarce offer in the focus areas, particularly mathematics and natural sciences, and incipient incorporation of this perspective in current training. The challenge of evaluating the curricula and the educational offer regarding their social and economic relevance in this new historical context is outlined.