Inteligencias múltiples, personalidad y rendimiento académico: estudio exploratorio de sus asociaciones

• Rodríguez, Ubaldo Enrique ^[1] ; Velandia Arias , Camilo Javier ^[1]
  1. [1] Universidad del Magdalena

     Universidad del Magdalena

     Colombia

     
• Localización: Educación y Humanismo, ISSN 0124-2121, Vol. 25, Nº. 45, 2023 (Ejemplar dedicado a: July-December)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • nteligências múltiplas, personalidade e desempenho acadêmico: estudo exploratório de suas associações
  • Multiple intelligences, personality and academic performance: exploratory study of their associations
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• Resumen
  • español

    Aunque las inteligencias múltiples y la personalidad poseen amplios desarrollos teóricos, el análisis de su relación con el rendimiento académico en el contexto universitario carece de antecedentes empíricos. Por ello, el objetivo de este estudio fue identificar las relaciones entre el sexo, las inteligencias múltiples, la personalidad y el rendimiento académico. Es de tipo correlacional con muestreo no probabilístico intencional. Participaron 572 estudiantes universitarios con edades entre 15 y 22 años (M=17,5; DE=1,5), 55,5% mujeres, quienes diligenciaron la Escala de Inteligencias Múltiples y el Cuestionario de Dieciséis Factores de Personalidad, y cuyo rendimiento académico fue reportado por la universidad. Se aplicó correlación bivariada de Pearson y análisis de varianza de dos factores teniendo en cuenta el coeficiente F (Fisher-Snedecor) y lectura del valor p, obteniendo correlaciones significativas positivas y negativas, así como diferencias en las varianzas según el sexo. Se concluye que existe relación entre las inteligencias múltiples y el rendimiento académico, y que la Inteligencia Kinestésica y la Abstracción son factores inversos a los valores estimados del rendimiento académico. Deben continuar las investigaciones en esta área.

  • English

    Although multiple intelligences and personality have extensive theoretical developments, the analysis of their relationship with academic performance in the university context lacks empirical antecedents. Therefore, the objective of this study was to identify the relationships between sex, multiple intelligences, personality and academic performance. It is of the correlational type with intentional non-probability sampling. 572 university students aged between 15 and 22 participated (M=17.5; SD=1.5) 55.5% women, who completed the Multiple Intelligence Scale and the Questionnaire of Sixteen Personality Factors, and whose academic performance was reported by the university. Pearson's bivariate correlation and two-factor analysis of variance were applied, taking into account the coefficient F (Fisher-Snedecor) and reading the p-value, obtaining significant positive and negative correlations, as well as differences in the variances according to sex. It is concluded that there is a relationship between multiple intelligences and academic performance, and that Kinesthetic Intelligence and Abstraction are inverse factors to the estimated values ​​of academic performance. Research in this area should continue.

  • português

    Embora as inteligências múltiplas e a personalidade tenham extensos desenvolvimentos teóricos, a análise de sua relação com o desempenho acadêmico no contexto universitário carece de antecedentes empíricos. Portanto, o objetivo deste estudo foi identificar as relações entre sexo, inteligências múltiplas, personalidade e desempenho acadêmico. É do tipo correlacional com amostragem não probabilística intencional. Participaram 572 universitários com idade entre 15 e 22 anos (M = 17,5; DP = 1,5) 55,5% mulheres, que preencheram a Escala de Inteligência Múltipla e o Questionário de Dezesseis Fatores de Personalidade e cujo desempenho escolar foi relatado pela universidade. Aplicou-se a correlação bivariada de Pearson e a análise de variância bifatorial, levando em consideração o coeficiente F (Fisher-Snedecor) e lendo o valor de p, obtendo-se correlações positivas e negativas significativas, bem como diferenças nas variâncias segundo o sexo. Conclui-se que existe uma relação entre inteligências múltiplas e desempenho acadêmico, e que Inteligência Cinestésica e Abstração são fatores inversos aos valores estimados de desempenho acadêmico. A pesquisa nesta área deve continuar.