Factores que inciden en la educación integral en sexualidad ofrecida en instituciones de educación básica y media

• Díaz-Monsalve , Luz Ever ^[1]
  1. [1] Universidad de Antioquia

     Universidad de Antioquia

     Colombia

     
• Localización: Educación y Humanismo, ISSN 0124-2121, Vol. 24, Nº. 43, 2022 (Ejemplar dedicado a: July-December)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Factores que influenciam a educação sexual abrangente nas escolas primárias e secundárias
  • Factors that affect comprehensive sexuality education offered in high school institutions
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• Resumen
  • español

    Las/os docentes tienen la responsabilidad de implementar la educación integral en sexualidad (EIS), pero esta no siempre ocurre de forma armónica en las prácticas educativas Objetivo: Describir los factores que incidieron en el programa de EIS mediante la sistematización de una experiencia vivida en una institución educativa en Bello (Antioquia, Colombia). Metodología: Estudio cualitativo tipo sistematización con 19 docentes que participaron mediante entrevistas y grupos focales, también se contó con registros y diarios de campo. La información se analizó manualmente con los pasos de la teoría fundamentada. Resultados: Se encontraron factores que incidieron negativamente en este proyecto de EIS, los cuales se agruparon en personales, socioculturales e institucionales. En los personales, las/os participantes reconocen que precisan del desarrollo de competencias en el saber y el ser para el abordaje de los temas, ya que en este acto educativo confluyen significados, prácticas culturales, mitos y dudas que tienen tanto estudiantes como docentes en todo lo relacionado con la sexualidad; en los socioculturales, las actitudes negativas de la familia frente a la EIS y el contexto que se caracteriza por ser machista y homofóbico; institucionalmente, el tiempo es insuficiente para la reflexión y la participación. Conclusión: La EIS “es un asunto complicado” porque existen barreras ideológicas, profesionales, culturales e institucionales que impiden que este proceso sea armónico, reflexivo y de construcción conjunta.

  • English

    Objective: To describe the factors that had a negative impact on the Sex Education (SE) program taught in the classroom, through the systematization of an experience lived in an educational institution in Bello (Colombia). Methodology: Systematization type qualitative study with 19 teachers who participated through interviews and focus groups, records and field diaries were also used; the information was analyzed manually with the steps of grounded theory. Results: The factors that had a negative impact on this SE project were classified into personal, sociocultural and institutional. Regarding personal factors, the participants recognize that they need to develop competencies in knowing and being in order to approach the topics, since this educational event brings together meanings, cultural practices, myths and doubts that both students and teachers have about everything related to sexuality; regarding sociocultural factors, the negative attitudes of the family towards SE and the context show sexism and homophobia; at institutional level, there is insufficient time for reflection and participation. Conclusion: SE "is a complicated matter" because there are ideological, professional, cultural and institutional barriers that prevent this process from being harmonious, reflective and under joint construction

  • português

    Os professores têm a responsabilidade de implementar uma educação sexual abrangente (CSE), mas isto nem sempre ocorre de forma harmoniosa nas práticas educacionais. Objectivo: Descrever os factores que influenciam o programa CSE através da sistematização de uma experiência numa instituição de ensino em Bello (Antioquia, Colômbia). Metodologia: Estudo qualitativo do tipo sistematização com 19 professores que participaram através de entrevistas e grupos focais, bem como registos e diários de campo. A informação foi analisada manualmente utilizando as etapas da teoria fundamentada. Resultados: Foram encontrados factores que tiveram um impacto negativo neste projecto SIA, os quais foram agrupados em pessoais, socioculturais e institucionais. Nos factores pessoais, os participantes reconhecem que precisam de desenvolver competências no conhecimento e no ser para abordar os temas, uma vez que este acto educativo reúne significados, práticas culturais, mitos e dúvidas que tanto estudantes como professores têm sobre tudo o que está relacionado com a sexualidade; nos factores sócio-culturais, as atitudes negativas da família em relação à CSE e o contexto que se caracteriza por ser sexista e homofóbico; institucionalmente, não há tempo suficiente para reflexão e participação. Conclusão: CSE "é uma questão complicada" porque existem barreiras ideológicas, profissionais, culturais e institucionais que impedem este processo de ser harmonioso, reflexivo e construído em conjunto.