Evaluación del nivel de competencia comunicativa escritora en estudiantes universitarios: Evaluation of the level of communicative writing competence in university students

• Morales-Escobar , Ibeth ^[1] ; Flórez-Parra, Jesús ^[1]
  1. [1] Universidad de Córdoba, Montería, Colombia
• Localización: Educación y Humanismo, ISSN 0124-2121, Vol. 24, Nº. 42, 2022 (Ejemplar dedicado a: January-June)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Impacto do programa de competências comunicativas na escrita de estudantes universitários
  • Evaluation of the level of communicative writing competence in university students
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• Resumen
  • español

    Objetivo: Evaluar el nivel de la competencia comunicativa escritora en estudiantes universitarios. Método: Enfoque cuantitativo con método no experimental, aplicando una rejilla para evaluar las variables cohesión, coherencia, adecuación y superestructura en un ensayo escrito por estudiantes que cursaron dos niveles de Competencias Comunicativas. Resultados: El 54% de los estudiantes hizo buen uso de los procedimientos anafóricos léxicos y gramaticales; el 52% hizo uso regular de los conectores lógicos; el 39% usó bien los signos de puntuación; el 51% escribió textos con nivel regular de coherencia; el 40% estructuró textos en un nivel regular de acuerdo con la tipología y el 47% presentó un nivel regular en la adecuación textual. Discusión y Conclusiones: Los estudiantes presentan un nivel bueno en el uso de mecanismos de cohesión por lo que estructuran textos en un nivel microestructural. Pero, las formas de hacer coherente un escrito, estructurarlo y hacerlo adecuado constituyen una dificultad para ellos. Se necesita mejorar las habilidades para hacer del texto un todo coherente y adecuado al contexto, por tanto, el programa debe tener en cuenta estas consideraciones

  • English

    Objective: Evaluate the impact of the subject Communicative Skills in the writing of university students. Method: Quantitative approach with a non-experimental method, applying a grid to evaluate the variables cohesion, coherence, adequacy and superstructure in an essay written by students who studied two levels of Communicative Competences. Results: 54% of the students made good use of lexical and grammatical anaphoric procedures; 52% made regular use of logical connectors; 39% made good use of punctuation marks; 51% wrote texts with a regular level of coherence; 40% structured texts at a regular level according to the typology and 47% presented a regular level in textual adequacy; and 47% presented a regular level of coherence. Discussion y Conclusion:  The students present a good level in the use of cohesion mechanisms, so they structure texts at a microstructural level. However, the ways to make a text coherent, to structure it and make it adequate constitute a difficulty for these students. It is necessary to improve the skills to make the text a coherent whole and adequate to the context, therefore, the program should take into account these considerations.

     

  • português

    Objetivo: Avaliar o impacto da disciplina Competências Comunicativas na escrita de estudantes universitários. Método: Abordagem quantitativa com método não experimental, aplicando uma grade para avaliar as variáveis ​​coesão, coerência, adequação e superestrutura em ensaio escrito por alunos que cursaram duas níveis de competências comunicativas Resultados: 54% dos alunos fizeram bom uso dos procedimentos anafóricos, lexicais e gramaticais; 52% fazem uso regular dos conectores lógicos; 39% fizeram bom uso de sinais de pontuação; 51% escreveram textos com um nível de coerência regular; 40% textos estruturados a um nível regular de acordo com a tipologia e 47% apresentam um nível regular na adequação textual. Discussão e Conclusões: Os alunos apresentam um bom nível na utilização de mecanismos de coesão, razão pela qual estruturam os textos a um nível microestrutural. Porém, as formas de tornar uma escrita coerente, estruturá-la e adequá-la constituem uma dificuldade para esses alunos. É necessário melhorar as aptidões para que o texto seja um todo coerente e adequado ao contexto; portanto, o programa deve levar essas considerações em consideração.