La motivación y el estudio de la función cuadrática con GeoGebra®
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[1] Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Colombia
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- Localización: Educación y Humanismo, ISSN 0124-2121, Vol. 24, Nº. 42, 2022 (Ejemplar dedicado a: January-June)
- Idioma: español
- Títulos paralelos:
- A motivação e o estudo da função quadrática com GeoGebra®
- The motivation and the study of the quadratic function with GeoGebra®
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Resumen
- español
Objetivo: Describir las variables subyacentes de la motivación y estilos atribucionales de los estudiantes de educación básica de un colegio privado en Bogotá-Colombia, cuando estudian la función cuadrática apoyados en el software de Geometría dinámica GeoGebra®. Método: con enfoque metodológico mixto. Se utiliza el inventario CEAP-48, de forma adicional se realiza una entrevista a un grupo focal. Los resultados se analizan bajo el Análisis de componentes principales con la confiabilidad interna de coeficiente global α de Cronbach. Resultados: el examen como motivación y el aprendizaje y su utilidad se mantienen como variables subyacentes a la motivación, en tanto que la calificación como motivación emerge como variable después de la implementación de la Secuencia Didáctica. GeoGebra®, en el decir de los estudiantes, es un elemento de motivación y mediación toda vez que permite experimentar, comprobar y visualizar algunas conjeturas. Discusión y Conclusiones: Las categorías propias del instrumento CEAP-48 muestran los mismos resultados en el pretest y postest de la investigación como en el de los autores del mismo, lo que indica que el instrumento tiene una validez diacrónica en el tiempo. Además, el examen hace parte de la motivación del estudiante, logrando afectar sus emociones en la academia.
- English
Objective: Describe the underlying variables of motivation and attributional styles of elementary school students in a private school in Bogotá-Colombia, when they study quadratic function supported by GeoGebra® dynamic geometry software. Method: The methodological approach is a mixed one. The CEAP-48 inventory is used, in addition a focus group interview is conducted. The results are analyzed under the Main Component Analysis with the internal reliability of Cronbach's global coefficient α. Results: the test as motivation and learning and its usefulness remain as variables underlying motivation, while the score as motivation emerges as a variable after the implementation of the Didactic Sequence. GeoGebra®, in the students' words, is an element of motivation and mediation since it allows to experiment, check and visualize some conjectures. Discussion y Conclusion: The categories of the CEAP-48 instrument show the same results in the pre-test and post-test of the research as in the authors', which indicates that the instrument has a diachronic validity in time. Moreover, the test is part of the student's motivation, managed to affect their emotions in the academy.
- português
Objectivo: Descrever as variáveis subjacentes da motivação e estilos atribucionais dos alunos do ensino básico numa escola pública em Bogotá-Colômbia, quando estudam a função quadrática utilizando o software de geometria dinâmica GeoGebra®. Método: abordagem metodológica mista. É utilizado o inventário CEAP-48, para além de uma entrevista de grupo focal. Os resultados são analisados em Análise de Componentes Principais com a fiabilidade interna do coeficiente global do Cronbach α. Resultados: o teste como motivação e aprendizagem e a sua utilidade permanecem como variáveis subjacentes à motivação, enquanto a classificação como motivação emerge como variável após a implementação da Sequência Didáctica. GeoGebra®, segundo os estudantes, é um elemento de motivação e mediação, uma vez que lhes permite experimentar, verificar e visualizar algumas conjecturas. Discussão e Conclusões: As categorias do instrumento CEAP-48 mostram os mesmos resultados no pré-teste e pós-teste da investigação que na dos autores do mesmo, o que indica que o instrumento tem uma validade diacrónica no tempo. Além disso, o teste faz parte da motivação do aluno, afectando as suas emoções na academia.
- español
