Caracterización de concepciones sobre Naturaleza de la Ciencia en profesores de preescolar

• Ayala-Villamil, Luis-Alfonso ^[1] ; García-Martínez, Álvaro ^[1]
  1. [1] Universidad Distrital Francisco José de Caldas

     Universidad Distrital Francisco José de Caldas

     Colombia

     
• Localización: Educación y Humanismo, ISSN 0124-2121, Vol. 24, Nº. 42, 2022 (Ejemplar dedicado a: January-June)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Caracterização das concepções sobre Natureza da Ciência nos professores do ensino pré-escolar
  • Characterization of conceptions about Nature of Science in preschool teachers
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• Resumen
  • español

    Objetivo: Identificar las concepciones NOS de 44 profesores de preescolar en servicio. Método: La investigación es un estudio de caso descriptivo. Se diseñó y validó un instrumento Likert para identificar las concepciones NOS de los profesores objeto de estudio. Resultados: Las participantes manifiestan concepciones adecuadas en las categorías modelos, teorías y leyes, dinámica del conocimiento científico y metodologías científicas, creatividad e idealización, inferencias, naturaleza empírica y carga teórica. En contraste con la categoría influencia de la sociedad y cultura en la ciencia, donde predominan concepciones contemporáneas. Discusión y Conclusiones: Los resultados se discuten en términos de la literatura relevante y se destacan aspectos NOS como los modelos, la idealización y la relación entre experimentos, instrumentos y teorías. Además, en la formación del profesorado de preescolar se propone fomentar reflexiones explícitas relacionadas con: 1) tentatividad, 2) naturaleza empírica y, 3) el papel de las observaciones e inferencias en el desarrollo del conocimiento científico. Esta recomendación se fundamenta en los resultados de esta investigación y en la importancia de estos aspectos NOS en el desarrollo de pensamiento científico en la edad preescolar.

  • English

    Objective: Identify the NOS concepts of 44 in-service preschool teachers . Method: The research is a descriptive case study. A Likert instrument was designed and validated to identify the NOS conceptions of the teachers under study . Results: The participants express adequate conceptions in the categories of models, theories and laws, dynamics of scientific knowledge and scientific methodologies, creativity and idealization, inferences, empirical nature and theoretical load. In contrast to the category influence of society and culture about science, where contemporary conceptions predominate . Discussion y Conclusion: The results are discussed in terms of the relevant literature and NOS aspects such as models, idealization and the relationship between experiments, instruments and theories are highlighted. Furthermore, in the training of preschool teachers, it is proposed to encourage explicit reflections related to: 1) tentativeness, 2) empirical nature and, 3) the role of observations and inferences in the development of scientific knowledge. This recommendation is based on the results of this research and on the importance of these NOS aspects in the development of scientific thinking at preschool age

  • português

    Objetivo: Identificar as concepções de NOS de 44 professores em serviço na pré-escola. Método: A pesquisa é um estudo de caso descritivo. Um instrumento Likert foi projetado e validado para identificar as concepções de NOS dos professores em estudo. Resultados: Os participantes expressaram concepções adequadas nas categorias modelos, teorias e leis, dinâmica do conhecimento científico e metodologias científicas, criatividade e idealização, inferências, natureza empírica e carga teórica. Em contraste com a influência da categoria da sociedade e da cultura sobre a ciência, onde predominam as concepções contemporâneas. Discussão e Conclusões: Os resultados são discutidos em termos da literatura relevante e aspectos de NOS, como modelos, idealização e a relação entre experimentos, instrumentos e teorias são destacados. Além disso, na educação pré-escolar de professores é proposto incentivar reflexões explícitas relacionadas a: 1) tentatividade, 2) natureza empírica e, 3) o papel das observações e inferências no desenvolvimento do conhecimento científico. Esta recomendação se baseia nos resultados desta pesquisa e na importância destes aspectos da NOS no desenvolvimento do pensamento científico na idade pré-escolar.