Tecnoestrés en estudiantes universitarios. Diagnóstico en el marco del covid-19 en México

• Arredondo-Hidalgo, María Guadalupe ^[1] ; Caldera-González, Diana ^[1]
  1. [1] Universidad de Guanajuato

     Universidad de Guanajuato

     México

     
• Localización: Educación y Humanismo, ISSN 0124-2121, Vol. 24, Nº. 42, 2022 (Ejemplar dedicado a: January-June)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Tecnostress em estudantes universitários. Diagnóstico no âmbito da covid-19 no México
  • Technostress in university students. Diagnosis in the framework of covid-19 in Mexico
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• Resumen
  • español

    Objetivo: Identificar el estrés tecnológico o tecno estrés en estudiantes de Instituciones de Educación Superior (IES) en México, en el primer trimestre de la pandemia del COVID-19. Método: Es un estudio cuantitativo con alcance descriptivo. Se aplicaron 517 encuestas para medir cuatro dimensiones de tecnoestrés. Resultados: De acuerdo con las dimensiones consideradas se obtuvieron las siguientes calificaciones en una escala del 1 al 5: a. Actitudes frente a las TIC: 2.9; b. Estrés escolar: 3.2; c. Efectos en el uso de las TIC: 2.1; y d. Redes Sociales y TIC en la Educación: 3.87. Se descubrió que los estudiantes pasan casi 8 horas diarias utilizando TIC para actividades académicas, lo cual excede el tiempo habitual., Discusión y Conclusiones: A causa de la pandemia, el cambio súbito de una educación presencial a una educación a distancia y en línea utilizando diversas TIC, ha generado efectos en los estudiantes como ansiedad, depresión y estrés, por lo cual resulta fundamental la intervención para reducir dichos efectos.

  • English

    Objective: Identify technological stress or techno stress in students of Higher Education Institutions in Mexico, in the first quarter of the year of the COVID-19 pandemic . Method: It is a quantitative study with a descriptive scope. 517 surveys were applied to measure four dimensions of technostress . Results: According to the dimensions considered, the following scores were obtained on a scale from 1 to 5: a. Attitudes towards information and communication technologies (ICTs): 2.9; b. School stress: 3.2; c. Effects on the use of ICTs: 2.1; and d. Social Networks and ICTs in Education: 3.87. It was also found that students spend almost 8 hours a day using ICTs for academic activities, which exceeds the usual time. Discussion y Conclusion: Due to the pandemic, the sudden change from face-to-face education to distance and online education using various ICTs, has generated effects in students such as anxiety, depression and stress, which is why intervention to reduce said effects is needed.

  • português

    Objectivo: Identificar o stress tecnológico ou stress técnico nos estudantes das Instituições de Ensino Superior (IES) no México, no primeiro trimestre da pandemia da COVID-19. Método: Este é um estudo quantitativo com um âmbito descritivo. Foi administrado um total de 517 levantamentos para medir quatro dimensões de tecnostress. Resultados: De acordo com as dimensões consideradas, foram obtidas as seguintes pontuações numa escala de 1 a 5: a. Atitudes em relação às TIC: 2,9; b. Stress escolar: 3.2; c. Efeitos na utilização das TIC: 2.1; e d. Redes sociais e TIC na educação: 2.1. Redes Sociais e TIC na Educação: 3.87. Verificou-se que os estudantes passavam quase 8 horas por dia a utilizar as TIC para actividades académicas, o que excede o tempo habitual. Discussão e Conclusões: Devido à pandemia, a mudança repentina do ensino presencial para o ensino à distância e em linha, utilizando várias TIC, gerou efeitos nos estudantes, tais como ansiedade, depressão e stress, tornando essencial a intervenção para reduzir tais efeitos.