La integración de dispositivos móviles en el aula para la enseñanza del álgebra: el caso de la función lineal

• Ballesteros-Ballesteros, Vladimir ^[1] ; López Torres, Carlos Alberto ^[1] ; Torres Rodríguez, Marcela Raquel ^[1] ; Lozano-Forero, Sébastien ^[1]
  1. [1] Fundación Universitaria Los Libertadores

     Fundación Universitaria Los Libertadores

     Colombia

     
• Localización: Educación y Humanismo, ISSN 0124-2121, Vol. 24, Nº. 42, 2022 (Ejemplar dedicado a: January-June)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Utilização de dispositivos móveis na sala de aula para o ensino da álgebra: o caso da função linear
  • Using mobile devices in classroom for algebra teaching: the case of linear function
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• Resumen
  • español

    Objetivo: Describir los efectos y las experiencias de la incorporación de la aplicación “Calculadora Gráfica” de GeoGebra para el aprendizaje de la función lineal con estudiantes de undécimo grado a partir de la integración de dispositivos móviles al aula de clase. Método: Desde el paradigma pragmático, se empleó un diseño explicativo secuencial para orientar los esfuerzos investigativos conducentes a validar la hipótesis relacionada con una influencia positiva del aprovechamiento de teléfonos inteligentes y tabletas en el desempeño escolar. En la etapa cuantitativa se realizó un diseño experimental de cuatro grupos de Solomon y durante la etapa cualitativa se empleó un test actitudinal y se aplicaron entrevistas semiestructuradas con estudiantes que participaron del tratamiento con la aplicación móvil. Resultados: Los resultados obtenidos en el postest por los grupos experimentales fueron superiores a los obtenidos por los grupos control que recibieron una intervención mediada por recursos didácticos tradicionales y los estudiantes que recibieron el tratamiento manifestaron mayor interés y motivación por el aprendizaje del tema abordado. Discusión y Conclusiones: La integración de dispositivos móviles en el aula promueve otras formas innovadoras de aprender y desarrolla habilidades en los estudiantes, favoreciendo su motivación e interés.

  • English

    Objective: To describe the effects and experiences of the incorporation of the GeoGebra “Graphing Calculator” app for linear function learning process with eleventh grade students based on the integration of mobile devices into the classroom. Method: From pragmatic paradigm, a sequential explanatory design was used to guide research efforts to judge the hypothesis related to a positive influence on the use of smartphones and tablets in school performance. In the quantitative stage, an experimental design of four Solomon groups was carried out, and during the qualitative stage, an attitudinal test and semi-structured interviews were applied with students who participated in the experiment with the above-mentioned application. Results: The results obtained in the posttest by the experimental groups were superior to those obtained by the control groups that received an intervention mediated by traditional didactic resources and the students who received the treatment expressed greater interest and motivation for the learning of the subject addressed. Discussion and Conclusions: The integration of mobile devices in the classroom promotes other innovative ways of learning and develops skills in students, favoring their motivation and interest.

  • português

    Objetivo: Descrever os efeitos e experiências da incorporação do aplicativo “Graphing Calculator” do GeoGebra para a aprendizagem da função linear com os alunos da décima primeira série, a partir da integração de dispositivos móveis na sala de aula. Método: A partir do paradigma pragmático, utilizou-se um desenho explicativo seqüencial para orientar os esforços de pesquisa que levem a um cenário em que possa-se validar a hipótese relacionada con uma influência positiva do uso de smartphones e tablets no desempenho escolar. Na etapa quantitativa, foi realizado um delineamento experimental de quatro grupos Solomon e, na etapa qualitativa, foi utilizado um teste de atitude e aplicadas entrevistas semiestruturadas com os alunos que participaram do tratamento com o aplicativo móvel. Resultados: Os resultados obtidos no postest pelos grupos experimentais foram superiores aos obtidos pelos grupos controle que receberam uma intervenção mediada por recursos didáticos tradicionais e os alunos que receberam o tratamento mostraram maior interesse e motivação para aprender sobre o tema abordado. Discussão e Conclusões: A integração de dispositivos móveis na sala de aula promove outras formas inovadoras de aprendizagem e desenvolve habilidades nos estudantes, favorecendo sua motivação e interesse.