A monitoria acadêmica como instrumento de promoção da inclusão no ensino superior

• Autores: Daiane Pinheiro, Thaisy Bentes
• Localización: Educaçao e Pesquisa: Revista da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, ISSN-e 1678-4634, Vol. 51, Nº. 1, 2025
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The academic monitoring program as an instrument of inclusion in higher education
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • português

    O Núcleo de Acessibilidade da Universidade Federal do Oeste do Pará tem implementado estratégias que visam favorecer a permanência de alunos com deficiência no Ensino Superior. Este órgão desempenha um papel crucial na formação, disponibilização de serviços, gestão de projetos inclusivos, elaboração de documentos institucionais, entre outras atividades. Dentre as ações desenvolvidas, destaca-se o Programa de Monitoria Acadêmica, que consiste na alocação de bolsistas-monitores de acessibilidade. Esses monitores atuam no apoio e mediação das práticas pedagógicas, tecnologia assistiva, orientação e mobilidade junto aos alunos com deficiência. Nessa perspectiva, considerando a ação como uma prática que permeia discussões sobre uma educação inclusiva e equitativa no Ensino Superior, este trabalho teve como objetivo analisar tais ações e como elas têm contribuído para os objetivos institucionais de inclusão desse público. Para tanto, as discussões têm como base os relatórios de atividades elaborados em 2022 pelos monitores. De abordagem qualitativa, o estudo adotou como método a análise de conteúdo para a categorização dos dados. Três eixos principais de análise foram identificados: a produção de uma Cultura Inclusiva, os desafios para a permanência e o sucesso acadêmico dos alunos, e os aspectos positivos das práticas exercidas. Como resultado, percebem-se as frequentes narrativas centradas em desafios e dificuldades, tanto na prática da monitoria como no processo de aprendizagem dos alunos acompanhados, evidenciando discursos capacitistas e a necessária orientação especializada aos monitores. Por outro lado, os relatos demonstram o quão fundamental tem sido a atuação do monitor para o sucesso acadêmico dos alunos.

  • English

    The Accessibility Center at the Federal University of Western Pará has been implementing strategies aimed at promoting the retention of students with disabilities in higher education. This department plays a crucial role in training, service provision, management of inclusive projects, drafting of institutional documents, and other activities. The Academic Monitoring Program, which involves the allocation of accessibility scholarship monitors, stands out among the actions developed. This program’s monitors support and mediate pedagogical practices, assistive technology, guidance, and mobility for students with disabilities. From this perspective, considering the action as a practice that permeates discussions about inclusive and equitable education in Higher Education, this study aimed to analyze such actions and how they have contributed to the institutional objectives of including this group. To this end, the discussions are based on activity reports prepared in 2022 by the monitors. Employing a qualitative approach, the study adopted content analysis as a method for data categorization. Three main axes of analysis were identified: the production of an Inclusive Culture, the challenges for the retention and academic success of the students, and the positive aspects of the practices implemented. As a result, frequent narratives centered on challenges and difficulties are perceived, both in the practice of monitoring and in the learning process of the accompanied students, highlighting ableist discourses and the necessary specialized guidance for the monitors. On the other hand, the reports demonstrate how fundamental the monitor’s role has been for the academic success of the students.