La experiencia de los docentes de una secundaria no indígena con un estudiante yoreme mayo en El Fuerte, Sinaloa

• Olivia Guadalupe Heras Castillo ^[1] ; Ernesto Guerra García ^[1]
  1. [1] Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
• Localización: Praxis Investigativa ReDIE: revista electrónica de la Red Durango de Investigadores Educativos, ISSN-e 2007-5111, Vol. 16, N. 31, 2024, págs. 150-161
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The experience of teachers from a non-indigenous school with a Yoreme Mayo student in El Fuerte, Sinaloa
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• Resumen
  • español

    Se presenta el caso de un solo estudiante yoreme mayo en una escuela secundaria con orientación no indígena en Chinobampo El Fuerte, Sinaloa, con el objetivo de describir la experiencia de los docentes ante esta circunstancia única y particular. Las preguntas de investigación fueron ¿Cómo vivieron estos profesores los procesos educativos en los cursos donde participó el estudiante yoreme mayo? ¿Cuáles fueron las principales dificultades a las que se enfrentaron? A través del método de estudio de caso, con observación participativa, cuestionario y entrevista, se encontró que los principales problemas a los que se enfrentaron fueron: 1) el choque cultural debido al desconocimiento del yoremnokki (su lengua) y en general de toda esta cultura, que mermaron la comunicación con este estudiante; 2) la docencia y las estrategias de afrontamiento y 3) el racismo. Los resultados apuntan a que más allá de las posibilidades de los docentes, se encuentra una estructura dominante, la institución y los maestros pertenecientes a la cultura mayoritaria representan asimetrías insalvables ante la presencia del estudiante yoreme.

  • English

    The case of a single Yoreme Mayo student in a secondary school with a non-indigenous orientation in Chinobampo El Fuerte, Sinaloa, is presented, with the aim of describing the experience of the teachers in this single and unique circumstance, the research questions were: How did these teachers experience the educational processes in the courses where the Yoreme Mayo student participated? What were the main difficulties you faced? Through the case study method, with participatory observation, questionnaire and interview, it was found that the main problems they faced were: 1) culture shock due to the lack of knowledge of Yoremnokki (their language) and in general of this entire culture, which reduced communication with this student; 2) teaching and coping strategies and 3) racism. The results indicate that beyond the possibilities of the teachers, there is a dominant structure, the institution and the teachers belonging to the majority culture represent insurmountable asymmetries in the presence of the Yoreme student.