Influencia de la participación familiar en el rendimiento académico

• Miriam Guadalupe Valenzuela Félix ^[1] ; Gumaro Álvarez-Vizcarra ^[1] ; Lisandro José Alvarado-Peña ^[2]
  1. [1] Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
  2. [2] Universidad Tecnológica de Escuinapa, México
• Localización: Praxis Investigativa ReDIE: revista electrónica de la Red Durango de Investigadores Educativos, ISSN-e 2007-5111, Vol. 16, N. 31, 2024, págs. 121-135
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Influence of family participation on academic performance
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• Resumen
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    El rendimiento académico de los estudiantes es un fenómeno influenciado por una variedad de factores, entre los cuales el apoyo familiar desempeña un papel importante. En la presente investigación se planteó como objetivo analizar la influencia de la familia en el desempeño académico de los estudiantes de secundaria desde el contexto de la comunidad escolar: docentes, alumnos y padres de familia. Para lograrlo se utilizó el enfoque cualitativo, usando como método la fenomenología, a través de encuestas y entrevistas. Los resultados revelan que el apoyo familiar, la participación de los padres de familia en el contexto escolar son elementos clave que impactan el rendimiento académico y la importancia de la relación familia escuela. Ambos resultados coinciden con lo planteado en la literatura científica de Bronfenbrenner (1987) y Epstein (2002).

  • English

    The academic performance of the students is a phenomenon influenced by a variety of factors; among which family support has an essential role. The objective of this research was to analyze the influence of the family on the academic performance of junior high school level student from a scholar community context: teachers, learners and family parents. To achieve this, a qualitative approach was employed, using phenomenology as the method, through surveys and interviews. The results reveal that family support and parental involvement in the school context are key elements that significantly impact academic performance, highlighting the importance of the family-school relationship. These findings align with the scientific literature presented by Bronfenbrenner (1987 y Epstein (2002).