Competencias digitales de los docentes de educación superior: una evaluación a partir del marco de referencia de la competencia digital

• María de los Ángeles Aguayo Higuera ^[1] ; María Luisa Pereira Hernández ^[1]
  1. [1] Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
• Localización: Praxis Investigativa ReDIE: revista electrónica de la Red Durango de Investigadores Educativos, ISSN-e 2007-5111, Vol. 16, N. 31, 2024, págs. 96-107
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Digital competences of higher education teachers: an evaluation based on the digital competence framework
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    La presente investigación tiene como objeto de estudio, evaluar las competencias digitales de los docentes de una institución de educación superior Pedagógica (IESP) del Estado de Sinaloa, a partir del Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente (MRCDD, 2022) en el área 2 Contenidos digitales. Se utilizó el enfoque cualitativo basado en el método de estudio de caso, aplicando como instrumentos las técnicas de cuestionario Google Forms y entrevista semiestructurada. Los resultados mostraron que los docentes tienen una competencia digital en nivel A1, caracterizado por tener un conocimiento básico de los criterios didácticos y técnicos para la selección de contenidos digitales de calidad. Se concluye que los datos obtenidos muestran que la competencia digital de los docentes es baja y se pone de manifiesto que es necesario implementar estrategias para un desarrollo efectivo en destrezas en la creación de contenidos educativos digitales.

  • English

    The present research aims to evaluate the digital competencies of higher education teachers at a pedagogical institution in the state of Sinaloa, based on the Digital Teaching Competence Reference Framework (MRCDD, 2022) in Area 2: Digital Content. A qualitative approach was adopted, utilizing a case study method with Google Forms questionnaires and semi-structured interviews as data collection instruments. The results indicate that teachers have a digital competence level of A1, characterized by a basic understanding of the didactic and technical criteria for selecting high-quality digital content. The findings reveal a low level of digital competence among teachers, underscoring the need to implement strategies to effectively develop skills for creating digital educational content.