La evolución de la enseñanza de la argumentación en la educación primaria en México: del Plan de Once Años al modelo de la Nueva Escuela Mexicana

• Jorge Iván Chavarín Montoya ^[1] ; Dina Beltrán López ^[1]
  1. [1] Universidad de la Autónoma de Sinaloa
• Localización: Praxis Investigativa ReDIE: revista electrónica de la Red Durango de Investigadores Educativos, ISSN-e 2007-5111, Vol. 16, N. 31, 2024, págs. 83-95
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The evolution of teaching argumentation in primary education in Mexico: from the Plan de Once Años to the model of the Nueva Escuela Mexicana
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• Resumen
  • español

    En este artículo se revisa la trayectoria de la enseñanza de la argumentación en la educación primaria en México, desde el Plan de Once Años hasta la Nueva Escuela Mexicana. A lo largo de este recorrido, que abarca cinco reformas curriculares (1959,1972, 1993, 2011 y 2022), la argumentación ha pasado de ser un elemento marginal en los planes de estudio a una competencia transversal y fundamental en la formación de pensamiento crítico.

  • English

    This article reviews the trajectory of argumentation teaching in primaria education in Mexico, from the Plan de Once Años to the Model of the Nueva Escuela Mexicana. Throughout this journey, spanning five curricular reforms (1959, 1972, 1993, 2011, and 2022), argumentation has evolved from being a marginal element in study plans to becoming a transversal and fundamental competency for fostering critical thinking.