Perspectiva estudiantil de posgrado sobre videos para el aprendizaje de la redacción científica

• América Kislev Gutiérrez Tirado ; Virginia Macíaz Ayón ^[1] ; Kristian Armando Pineda Castillo ^[1]
  1. [1] Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
• Localización: Praxis Investigativa ReDIE: revista electrónica de la Red Durango de Investigadores Educativos, ISSN-e 2007-5111, Vol. 16, N. 31, 2024, págs. 13-22
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Postgraduate learners’ perspective over the use of videos for the learning of scientific writing
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• Resumen
  • español

    En este artículo se aborda la problemática relacionada con la falta de habilidades de redacción científica y el uso de normas de referencia en ambientes universitarios. El objetivo del estudio fue describir, desde la perspectiva de estudiantes de posgrado, la manera en la que una serie de videos desarrollados por el equipo de investigación contribuyen al aprendizaje de la redacción científica. Se siguió un enfoque de métodos mixtos bajo un diseño de conversión, dentro del método de investigación-acción. Se diseñaron videos educativos con criterios de tiempo de duración, diseño y referencias en estilo APA séptima edición. Se aplicó un cuestionario en línea de preguntas abiertas a 25 participantes estudiantes de maestría en una institución de educación superior pedagógica. Posteriormente, se realizó un análisis estadístico a nivel descriptivo con frecuencias absolutas y relativas. Los resultados revelaron que los estudiantes ampliaron sus conocimientos sobre la redacción científica, aclararon conceptos y adquirieron herramientas para mejorar la estructura de sus escritos. Además, aumentaron su confianza para escribir y percibieron un impacto positivo del material en su aprendizaje. Entre las conclusiones, se considera que el uso de videos educativos son herramientas valiosas y efectivas que contribuyen al aprendizaje y la comprensión de la redacción científica.

  • English

    This paper addresses the problem related to the lack of scientific writing skills and the use of reference standards in university environments. The purpose of the study was to describe, from the perspective of postgraduate students, the way in which a series of videos developed by the research team contribute to the learning of scientific writing. A mixed methods approach was followed under a conversion design, within the action research method. Educational videos were designed with criteria of duration, text reduction, images, appropriate use of voice and references in APA seventh edition style. An online questionnaire of open questions was applied to 25 master’s students at pedagogical higher education institution. Subsequently, a statistical analysis was carried out at a descriptive level with absolute and relative frequencies. The results revealed that students expanded their knowledge about scientific writing, clarified concepts and acquired tools to improve the structure of their writing. Additionally, they increased their confidence in writing and perceived a positive impact of the material on their learning. Among the conclusions, it is considered that the use of educational videos are valuable and effective tools that contribute to the learning and understanding of scientific writing.