La enseñanza de la comprensión lectora en Inglés a estudiantes de Música

• Martínez-Rodríguez, Camila de Lelis ^[1] ; Abreus-González, Adrian ^[1]
  1. [1] Universidad de Cienfuegos

     Universidad de Cienfuegos

     Cuba

     
• Localización: Revista UGC, ISSN-e 2448-8097, Vol. 2, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Modelo de la Quíntuple Hélice: intercambio de conocimientos entre el sistema educativo, económico, político, el entorno natural y los medios de comunicación en la cultura y la sociedad (Enero-abril)), págs. 25-33
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The teaching of reading comprehension in English to Music students
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• Resumen
  • español

    El artículo presenta el estudio reflexivo conducido por los autores en torno al desarrollo de la comprensión lectora con fines específicos en inglés, en estudiantes de Música. Para ello se realizó una analogía entre las etapas de la comprensión lectora y la metodología de la enseñanza de la música propiamente. Se tiene en cuenta que los conocimientos teóricos sobre la música proporcionan al estudiante las herramientas idóneas para apreciar el valor artístico, a través de la formación conceptual e histórica de las manifestaciones artísticas. Mientras que los conocimientos prácticos le permiten experimentar y expresar las particularidades de la teoría artística que ha aprehendido, de lo contrario, si se omitiera la experiencia artística, sólo se basaría en una teoría que carecería de sentido. Por lo anterior se define que la etapa de pre-lectura se asocia con las experiencias previas de los estudiantes, mientras que la etapa de lectura se asocia con la aprehensión y la post-lectura con la expresión del hecho sonoro.

  • English

    The article presents the reflective study conducted by the authors on the development of reading comprehension for specific purposes in English in music students. For this purpose, an analogy was made between the stages of reading comprehension and the methodology of music teaching itself. It is taken into account that theoretical knowledge about music provides the student with the ideal tools to appreciate the artistic value, through the conceptual and historical formation of artistic manifestations. While the practical knowledge allows them to experience and express the particularities of the artistic theory they have apprehended, otherwise, if the artistic experience were omitted, it would only be based on a theory that would be meaningless. Therefore, it is defined that the pre-reading stage is associated with the students' previous experiences, while the reading stage is associated with the apprehension and the post-reading stage with the expression of the sound fact.