Oficio Reservado. La expulsión de un docente en un liceo chileno. Reflexiones sobre la gramática de la escolaridad, las identidades docentes y las fuentes en la historia de la educación

• Autores: Luis Enrique Garcés Aspee
• Localización: Anuario Mexicano de Historia de la Educación, ISSN-e 2683-295X, Vol. 4, Nº. 1, 2024, págs. 193-202
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Confidential report: The expulsion of a teacher from a Chilean high school. Reflections on the grammar of schooling, teacher identities, and sources in the history of education
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  • español

    El presente artículo examina un expediente reservado enviado al ministro de Educación de Chile a finales de 1980, relacionado con la expulsión de un docente de Física en un liceo público de Santiago. El expediente, remitido por el jefe de la Oficina Relacionadora Central del Ministerio de Educación, recopila diversas declaraciones de la comunidad educativa sobre las conductas del docente que habrían justificado su expulsión. Entre las declaraciones se incluyen las de la directora, docentes, estudiantes y apoderados del liceo. En este contexto, el artículo reflexiona sobre el valor de esta fuente histórica para analizar cómo la gramática de la escolaridad impone modelos específicos sobre la función docente, influyendo en la percepción, interpretación y orientación de las identidades y roles del profesorado. Para ello se explicitan las principales categorías de análisis utilizadas: gramática de la escolaridad, espacio de experiencia y horizonte de expectativas. A continuación se describen las características de la gramática de la escolaridad en el contexto chileno de las décadas de 1970 y 1980. Luego se examina el caso en cuestión y se propone una interpretación de algunas de las declaraciones contenidas en el expediente, a partir de las categorías propuestas para el análisis. Finalmente, el artículo sugiere que el uso de este tipo de fuentes, que se refieren a momentos de crisis en una comunidad educativa, puede enriquecer las investigaciones en historia de la educación al explorar cómo los contextos escolares influyen en la construcción de las identidades docentes.

  • English

    This paper examines a confidential file sent to the Minister of Education of Chile in late 1980, related to the expulsion of a Physics teacher from a public high school in Santiago. This file, sent by the Head of the Central Relations Office of the Ministry of Education, includes various statements from the educational community about the teacher’s conduct that purportedly justified the expulsion. Among these statements are those from the principal, teachers, students, and parents of the school. In this context, this paper reflects on the value of this historical source for analyzing how the grammar of schooling imposes specific models on the teaching role, influencing the perception, interpretation, and orientation of teachers’ identities and roles. To this end, the main analytical categories used are clarified: grammar of schooling, space of experience, and horizon of expectations. Subsequently, the characteristics of the grammar of schooling in the Chilean context of the 1970s and 1980s are described. The case in question is then examined, and an interpretation of some of the statements contained in the file is proposed based on the suggested analytical categories. Finally, the paper suggests that using such sources, which refer to moments of crisis in an educational community, can enrich research in the history of education by exploring how school contexts influence the construction of teacher identities.