Estilos de crianza y condición emocional de padres de familia: ¿existe una relación con el promedio académico?

• Becerra Gálvez, Ana Leticia ^[1] ; Pérez Ortiz, Alejandro ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Autónoma de México

     Universidad Nacional Autónoma de México

     México

     
• Localización: IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, ISSN-e 2448-8550, ISSN 2007-4336, Nº. 15, 2024
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Parenting styles and emotional condition of parents: Is there a relationship with grade point average?
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• Resumen
  • español

    Se ha demostrado que los estilos de crianza –EC– que ejercen los padres tienen un efecto sobre el rendimiento académico de sus hijos, sin embargo, resulta incierto si su salud mental y otras variables sociodemográficas también lo poseen. El objetivo de la presente investigación fue analizar la asociación entre los EC y el promedio, así como sintomatología de estrés, ansiedad, depresión y algunas variables sociodemográficas en un grupo de padres de familia de niños de educación básica. Participaron 55 padres de entre 24 y 52 años, quienes respondieron una batería psicológica que evaluó los EC y síntomas de trastornos del estado de ánimo. Los resultados revelan que el promedio general de los estudiantes mostró una asociación con el estilo emocional negativo, como también con la escolaridad del padre/madre. Asimismo, la sintomatología depresiva y de estrés correlacionaron con el estilo cognición negativa. Los hallazgos de esta investigación sugieren que la salud mental de los padres parece tener una asociación con el rendimiento académico del menor, no obstante, realizar más investigaciones permitirá conocer sus efectos y su relación con otras variables psicosociales.

  • English

    It has been shown that the parenting styles –PS– of parents affect the academic performance of their children; however, it is uncertain whether their mental health and other sociodemographic variables also affect their children’s academic performance. The present study aimed to analyze the association between PS and academic performance, as well as symptoms of stress, anxiety, depression, and some sociodemographic variables in a group of parents of elementary school children. Fifty-five parents between 24 and 52 years of age participated, and responded to a psychological battery that evaluated PS and symptoms of mood disorders. The results revealed that the students’ academic performance showed an association with negative emotional style, as well as with the parent’s schooling. Likewise, depressive and stress symptomatology correlated with negative cognition style. The findings of this research suggest that parental mental health seems to have an association with the academic performance of the child; however, further research will allow us to know its effects and its relationship with other psychosocial variables.