Evaluación de la coordinación motriz en escolares mediante el test KTK y talleres de malabarismo: análisis de diferencias significativas pre y post intervención

• Pablo Antonio Vásquez-Cerda ^[1] ; Norma Rodriguez Feilberg ^[2] ; Fernando Muñoz Sepúlveda ^[1] ; Felipe Hermosilla Palma ^[3] ; Felipe Berrio Rosales ^[1] ; Victor Estrada Urbina ^[1] ; Luis Herrera Miño ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Chile

     Universidad Autónoma de Chile

     Temuco, Chile

     
  2. [2] Universidad Nacional de La Plata

     Universidad Nacional de La Plata

     Argentina

     
  3. [3] Universidad Adventista de Chile

     Universidad Adventista de Chile

     Chillan, Chile

     

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• Localización: Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, ISSN-e 1988-2041, ISSN 1579-1726, Nº. 65, 2025, págs. 969-981
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Assessment of motor coordination in schoolchildren using the ktk test and juggling workshops: analysis of significant differences pre and post intervention
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• Resumen
  • español

    Introducción:la evaluación objetiva de las habilidades motrices en el contexto escolar resulta fundamental para analizar y fortalecer los procesos formativos,considerando que las HMB re-presentan uncontenido curricular eje enlas bases educativas de laEducación Física. Objetivo:evaluar el desarrollo motor de estudiantes de enseñanza básica y determinar diferencias esta-dísticamente significativas mediante un pre y postest. Metodología:con un enfoque cuantitativo de diseño no experimental, se analizó un total de n=18 estudiantes. La muestra incluyó un n=10 estudiantes de 3° básico y n=8 de 4° básico, con una edad promedio de 8.7±0.90 años. Se utilizó el test KTK para la evaluación motriz y se reali-zaron 18 sesiones de talleres de malabarismo. Resultados:las evaluaciones motrices mostraron mejoras estadísticamente significativas, au-mentando el puntaje promedio del grupo de3.78pts.a 4.72pts., así también los grupos anali-zados postest por género y estudiantes, nopresentaron puntuaciones enProblemático y Sinto-mático. Discusión:existe suficiente evidencia sobre el efecto positivo de la enseñanza motrizen escola-res. Sin embargo, las evaluaciones de estadimensiónpresentandificultades para ser abordadas eficazmente, pese a avances en políticas escolares. Conclusiones: Los resultados destacan no solo la utilidad del malabarismo como una estrategia efectiva para trabajar las habilidades motrices básicas, además plantea un proceso evaluativo estandarizado y aplicable tanto en evaluaciones sumativas como formativas dentro del con-texto enseñanza y aprendizaje. Esto permite identificar áreas de mejora, centrándose en el pro-greso y desarrollo de cada estudiante y considerando la diversidad en el aula.

  • English

    Introduction:The objective assessment of motor skills in the school context is essential for an-alyzing and strengthening educational processes, considering that Fundamental Motor Skills (FMS) represent a core curricular component in the educational foundations of Physical Edu-cation. Objective:To evaluate the motor development of elementary school students and determine statistically significant differences through a pre-and post-test analysis. Methodology:Using a quantitative, non-experimental design, a total of n = 18 students were analyzed. The sample included n = 10 third-grade students and n = 8 fourth-grade students, with a mean age of 8.7 ± 0.90 years. The KTK test was used for motor assessment, and students participated in 18 juggling workshop sessions. Results:The motor assessments showed significant improvements, with the group's average score increasing from 3.78 to 4.72. Additionally, after the post-test, no students were classified as Problematic or Symptomatic, based on gender and individual performance analyses. Discussion:There is sufficient evidence supporting the positive effects of motor skill instruction in school-aged children. However, despite advances in educational policies, assessments of this dimension still face challenges in being effectively implemented. Conclusions:The results highlight not only the effectiveness of juggling as a strategy for devel-oping fundamental motor skills but also propose a standardized and adaptable evaluation pro-cess, applicable to both summative and formative assessments in the teaching andlearning con-text. This approach facilitates the identification of areas for improvement, focusing on each stu-dent's individual progress and development while addressing classroom diversity