El Juego, en el proceso de aprendizaje, un desafío para docentes y estudiantes

• Padilla Padilla, Adriana Janet ^[1] ; Lizcano Dallos, Adriana Rocío
  1. [1] Universidad de Santander
• Localización: Aletheia: Revista de Desarrollo Humano, Educativo y Social Contemporáneo, ISSN-e 2145-0366, Vol. 16, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Revista Aletheia)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The Game, in the learning process, a challenge for teachers and students
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• Resumen
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    La aplicación de estrategias lúdicas digitales y no digitales para fomentar la motivación hacia la adquisición de la comprensión lectora de los niños en edad preescolar, se convierte en un reto para los docentes, quienes en la actual era digital deben enriquecer sus prácticas de enseñanza con métodos atractivos que motiven el aprendizaje. Este artículo es el resultado de una investigación cuyo objetivo es analizar los procesos de motivación de los niños cuando se aplican estrategias lúdicas que utilizan juegos digitales y no digitales para el desarrollo de la adquisición lectora. El enfoque metodológico utilizado en este estudio fue cualitativo, participaron 18 estudiantes de grado transición, a través de la aplicación de un juego digital y no digital diseñado en la propuesta y aplicado en dos fases, se utilizó el procedimiento de pretest y postest, para evaluar el rendimiento académico y el instrumento RIMMS basado en el modelo ARCS con el que se analizaron las variables de la motivación hacia el aprendizaje de la adquisición lectora. Los principales resultados mostraron que el rendimiento académico de los niños mejora cuando se aplican estrategias lúdicas digitales y no digitales y así mismo mejoran los procesos de motivación. 

  • English

    The application of digital and non-digital playful strategies to promote motivationtowards the acquisition of reading comprehension in preschool children, becomes achallenge for teachers, who in the current digital age must enrich their teaching practiceswith methods attractions that motivate learning. This article is the result of aresearch whose objective is to analyze the motivational processes of children whenthey apply playful strategies that use digital and non-digital games for the developmentof reading acquisition. The methodological approach used in this study was qualitative,18 Transition degree students participated, through the application of a digitaland non-digital game designed in the proposal and applied in two phases, the pretestand posttest procedure was used to evaluate academic performance and the RIMMSinstrument based on the ARCS model with which the variables of Motivation towardslearning reading acquisition were analyzed. The main results showed that children’sacademic performance improves when digital and non-digital playful strategies areapplied and, likewise, motivation processes improve.