Análisis Bibliométrico de la Producción Científica sobre Evaluación Formativa en Educación Superior

• Manuela Daishy Casa-Coila ^[1] ; Dometila Mamani-Jilaja ^[1] ; Eder Pacori-Zapana ^[1] ; Rebeca Alanoca-Gutierrez ^[1] ; Sheyla Lenna Cervantes-Alagón ^[1] ; Kevin Mario Laura-De La Cruz ^[2] ; Zara Turpo Puma ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional del Altiplano

     Universidad Nacional del Altiplano

     Puno, Perú

     
  2. [2] Universidad Privada de Tacna

     Universidad Privada de Tacna

     Tacna, Perú

     
• Localización: Journal of Law and Sustainable Development, ISSN-e 2317-4056, ISSN 2764-4170, Vol. 11, Nº. 10, 2023
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Bibliometric analysis of scientific production on formative assessment in higher education
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• Resumen
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    Objetivo: El objetivo del estudio fue realizar el análisis bibliométrico acerca de la producción científica de evaluación formativa en educación superior (2015-2023). Método:La metodología fue a través de una revisión bibliométrica en la base de datos de Scopus. Se empleó la ecuación de búsqueda para la extracción de documentos disponibles sobre la evaluación formativa o por competencias en la educación superior, que han sidoorganizado desde el año 2015 a 2023 para el análisis bibliométrico. Resultados:Los resultados encontrados fueron de 662 documentos, de ellos se han excluido otros documentos y se seleccionaron artículos científicos y artículos de revisión, quedando 255documentos pertenecientes a Pinilla-Roa, Alcalde, Alfonso-Hernández, AMini; autores que publicaron como autor principal y en coautoría, los documentos han sido analizados y han evidenciado el aumento de producción científica durante los años 2020, 2021 y 2022, con una significancia en colaboración a nivel internacional, la Universidad que tiene mayor publicación científica fue la Universidad de Barcelona, España, seguida de University of Washington de Estados Unidos y la Universidad de Valladolid de España. Conclusiones.Se concluye que la producción científica fue del autor colombiano liderando sobre la evaluación de competencias que ha sido publicado en revista indexadas en base de datos de Scopus. Originalidad/Valor.El aporte respecto la evaluación formativa es que los docentes en educación superior deben poner en práctica el identificar los avances, dificultades y logros del estudiante con la finalidad de brindar la retroalimentación para la mejora del aprendizaje

  • português

    Objective: The aim of the study was to carry out a bibliometric analysis of the scientific production of formative evaluation in higher education (2015-2023).Method: The methodology was through a bibliometric review in the Scopus database. The search equation was used for the extraction of available documents on formative or competency-based assessment in higher education, which have been organized from 2015 to 2023 for bibliometric analysis. Results: The results found were 662 documents, from them other documents have been excluded and scientific articles and review articles were selected, leaving 255 documents belonging to Pinilla-Roa, Alcalde, Alfonso-Hernández, AMini; authors who published as main author and in co-authorship, the documents have been analyzed and have evidenced the increase of scientific production during the years 2020, 2021 and 2022, with a significance in collaboration at international level, theUniversity with the highest scientific publication was the University of Barcelona, Spain, followed by the University of Washington of the United States and the University of Valladolid of Spain. Conclusions: It is concluded that the scientific production was of the Colombian author leading on the evaluation of competences that has been published in journals indexed in Scopus database. Originality/value.The contribution of formative assessment is that teachers in higher education should put into practice the identification of student progress, difficulties and achievements in order to provide feedback for the improvement of learning