Creencias y Concepciones Sobre la Actuación Profesional del Docente Rural

• Autores: Edisson Alexander Santos Gamboa, Zaida Margot Santa Ramírez, Jesús Ernesto Urbina Cárdenas
• Localización: Revista Perspectivas Journal of Social Sciences, ISSN-e 2590-9215, Vol. 10, Nº. 1, 2025, pág. 1
• Idioma: varios idiomas
• Títulos paralelos:
  • BELIEFS AND CONCEPTIONS ABOUT PROFESSIONAL PERFORMANCE OF RURAL TEACHERS
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen

  • Mejorar la calidad de la educación rural colombiana es una tarea crucial que requiere abordar las desventajas que esta enfrenta en comparación con la educación urbana. Esto puede lograrse mediante la implementación de políticas y estrategias dirigidas a fortalecer el desarrollo profesional de los docentes rurales. Estas medidas podrían permitir que los docentes diseñen e implementen estrategias educativas adaptadas a los contextos y dinámicas propias del entorno rural. Considerando lo anterior, el presente artículo reflexiona sobre las creencias y concepciones de los docentes de matemáticas en las instituciones rurales del municipio de El Retiro (Antioquia, Colombia), en relación con su desempeño profesional. El objetivo es identificar necesidades, resistencias y oportunidades de mejora en la implementación de prácticas de formación que utilicen la modelación matemática para promover el desarrollo profesional docente y mejorar la educación rural. Para ello, se llevó a cabo una investigación con un enfoque socio crítico y cualitativo, que reveló que los docentes tienen una visión instrumental, estructural y funcional de las matemáticas. Esta perspectiva influye en su disposición para adoptar y adaptar ajustes, así como en la implementación de mejoras en sus prácticas de enseñanza y en el sistema educativo en general.