Oportunidades y Desafíos para la Cátedra de la Paz en la Universidad Libre, Seccional Cúcuta

• Autores: Henry Filadelfo Gonzalez Ceballos, Rosy del Pilar Barrera Acevedo, Laura Nataly Galvis Velandia
• Localización: Revista Perspectivas Journal of Social Sciences, ISSN-e 2590-9215, Vol. 9, Nº. Extra 1, 2024, págs. 141-159
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  • Oportunidades y Desafíos para la Cátedra de la Paz en la Universidad Libre, Seccional Cúcuta
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  • La cátedra de la paz se estableció como un espacio académico obligatorio para las Instituciones Educativas de Colombia mediante la Ley 1732 de 2014, marcando el inicio de la investigación sobre la experiencia de algunas universidades en Cúcuta, Norte de Santander. El presente artículo da cuenta de los resultados de este estudio adelantado en la Universidad Libre, seccional Cúcuta cuyo objetivo principal se orientó a analizar el desarrollo e implementación de la cátedra de la paz, identificando las políticas institucionales, recopilando y analizando testimonios de los actores educativos, y generando estrategias para promover su posicionamiento dentro de la comunidad educativa. El diseño metodológico empleado fue de corte fenomenológico basado en el paradigma interpretativo- enfoque cualitativo. Se utilizaron técnicas de recolección como entrevistas semiestructuradas, grupos focales y revisión documental. El análisis de la información se realizó mediante la triangulación de resultados, categorizando los testimonios con el apoyo del software Atlas. Ti y contrastando las opiniones de los informantes con las perspectivas teóricas y el análisis del investigador. En los resultados emergieron categorías relevantes como la cátedra de la paz y el modelo educativo, cada una con sus respectivas subcategorías. En las conclusiones se destaca la necesidad de un mayor compromiso institucional para consolidar una cultura de paz en las dinámicas de interacción y aprendizaje, enfatizando enfoques transversales, proyección social de acciones y metodologías integradoras como elementos clave para lograr resultados de aprendizaje satisfactorios.