Complexidade e transdisciplinaridade como filosofía educativa na formação profissional dos docentes: elos da teoriação polilógica

• Dante Augusto Galeffi ^[1] ; Javier Collado-Ruano ^[2] ; Florent Pasquier ^[3]
  1. [1] Universidade Federal de Bahia, Brasil
  2. [2] Universidade Nacional de Educação, Ecuador
  3. [3] Universidade de Sorbonne, Francia

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• Localización: Foro de Educación, ISSN-e 1698-7802, ISSN 1698-7799, Vol. 22, Nº. 2, 2024, págs. 159-179
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Complexity and Transdisciplinarity as an Educational Philosophy in the Professional Training of Teachers: Links of Polylogical Theoryaction
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• Resumen
  • English

    The purpose of this article is to philosophically reflect on professional teaching guidance from the epistemological foundations of the Polylogical Theoryaction proposed by Galeffi, which is supported by Nicolescu’s transdisciplinary methodology and Morin’s complex thinking. Contextualized in the field of philosophy of education, the research uses an exploratory qualitative methodology to address the professional profile of 21st century teachers. As a result, the paper discusses how polylogical theoryaction improves the professional profile of teachers based on their pedagogical view of complexity and their transdisciplinary education practices. It concludes with the need for a continuous and interdependent rethinking of how to train teachers who form a citizenship that responds to current civilizational problems

  • português

    O objetivo deste artigo é refletir filosoficamente sobre a formação professional docente a partir dos fundamentos epistemológicos da Teoriação Polilógica proposta por Galeffi, que se apoia na metodologia transdisciplinar de Nicolescu e no pensamento complexo de Morin. Contextualizada no campo da filosofia da educação, a pesquisa usa uma metodologia qualitativa de caráter exploratório para abordar o perfil profissional dos docentes do século XXI. Como resultado, o trabalho discute como a teoriação polilógica melhora o perfil profissional dos docentes a partir da sua visão pedagógica da complexidade e das suas práticas de educação transdisciplinar. Conclui com a necessidade de um repensar contínuo e interdependente de como formar docentes que formam na cidadania que responda aos problemas civilizatórios atuais.