Gestión directiva y calidad educativa en instituciones oficiales rurales colombianas: aproximación crítica a las políticas públicas

• Jaramillo Neira, Diego Arturo ^[1]
  1. [1] Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano

     Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano

     Colombia

     
• Localización: epsir: European Public & Social Innovation Review, ISSN-e 2529-9824, Nº. 10, 3, 2025 (Ejemplar dedicado a: Docencia)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Executive Management, and Educational Quality in Colombian Rural Official Institutions: A Critical Approach to Public Policies
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• Resumen
  • español

    Introducción: La educación tiene el potencial de contribuir al cierre de brechas sociales, la inclusión y la convivencia en paz y justicia social, lo que requiere observar la calidad educativa rural. Este artículo analiza las prácticas de gestión directiva en las instituciones educativas rurales públicas de Colombia. Metodología: La investigación cualitativa se desarrolló en dos etapas: una revisión mediante una cartografía conceptual y la realización de un grupo focal para explorar las percepciones y experiencias de actores educativos clave. Resultados: Los resultados muestran que la calidad educativa rural es un concepto complejo y multidimensional, que va más allá de las métricas cuantitativas e incluye dimensiones éticas, políticas, sociales y contextuales. Se identificó una tensión entre los estándares nacionales de calidad y las necesidades de cada contexto rural. Conclusiones: Se concluye que es necesario avanzar hacia concepciones situadas de calidad educativa rural, que aborden su diversidad y complejidad. Además, las políticas y prácticas de gestión directiva deben evolucionar hacia enfoques integrales, equilibrando la medición de estándares con procesos cualitativos de mejora educativa participativa.

  • English

    Introduction: Education has the potential to contribute to the closing of social gaps, inclusion and coexistence in peace and social justice, which requires looking at rural educational quality. This article analyses management practices in rural public educational institutions in Colombia. Methodology: The qualitative research was developed in two stages: a review through conceptual mapping and a focus group to explore the perceptions and experiences of key educational actors. Results: The findings show that rural educational quality is a complex and multidimensional concept, which goes beyond quantitative metrics and includes ethical, political, social and contextual dimensions. A tension was identified between national quality standards and the needs of each rural context. Conclusions: It is concluded that there is a need to move towards situated conceptions of rural educational quality, which address its diversity and complexity. In addition, management policies and practices need to evolve towards holistic approaches, balancing the measurement of standards with qualitative processes of participatory educational improvement.