Heutagogía de la Relatividad: Argumentación y discusión científicas, mediadas por un foro virtual

• Ávila García, Guillemina ^[1]
  1. [1] Instituto Politécnico Nacional

     Instituto Politécnico Nacional

     México

     
• Localización: epsir: European Public & Social Innovation Review, ISSN-e 2529-9824, Nº. 10, 3, 2025 (Ejemplar dedicado a: Docencia)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Heutagogy of relativity: Scientific argumentation and discussion, mediated by a virtual forum
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    Introducción: El desarrollo de las habilidades del siglo XXI requiere repensar los procesos de aprendizaje; considerando las relaciones e interacciones entre estudiantes y docentes, las prácticas de enseñanza y la forma en que se evalúa, por lo que la propuesta basada en la heutagogía es propicia para la autorregulación del aprendizaje a través de un foro virtual con el tema de relatividad. Metodología: El estudio de caso describe  una muestra por convenciencia de 20 estudiantes, que considera los argumentos y la emisión de juicios de los estudiantes sobre el concepto de relatividad durante el foro y analizados a través del software Atlas.ti. Resultados: La implementacion del foro con enfoque de heutagogía proporciona elementos para que el estudiante considere y piense en su propio aprendizaje, mostrando eficacia en la interactividad para el intercambio de mensajes, aunque no siempre se produce aprendizaje. Discusión: Se requiere que la estrategia con enfoque heutagógico se aplique en los siguientes semestres para poder hacer un comparativo y la eficacia del enfoque. Conclusiones: El diseño de la estrategia didáctica acredita que el uso de un foro con el contenido apropiado y de acuerdo con el nivel de estudios de los estudiantes tiende al aprendizaje heutagógico.

     

  • English

    The development of 21st require rethinking the learning processes; considering the student-teacher relationships, teaching practices and the way in which it is evaluated, so the proposal based on heutagogy is conducive to self-regulation of learning through a virtual forum for learning relativity. Methodology: A case study with a convenience sample of 20 students, analyzing the arguments and the students' judgments about the concept of relativity, analyzed through the Atlas.ti software. Results: The implementation of the forum with a heutagogy approach provides elements for students to consider and think about their own learning, showing effectiveness in the interactivity for the exchange of messages, although learning does not always occur. Discussions: : It is required that the strategy with heutagogy approach be applied in the following semesters to be able to make a comparative and the effectiveness of the approach. Conclusions: The design of the didactic strategy proves that the use of a forum with appropriate content and according to the student´s level of studies tends to heutagogy learning.