Relación entre la práctica deportiva y las funciones cognitivas en aspirantes a docentes durante su preparación para las oposiciones

• Rabal Alonso, Jose María ^[1] ; González Romero, María ^[1]
  1. [1] Universidad de Murcia

     Universidad de Murcia

     Murcia, España

     
• Localización: RIIDICI. Revista internacional interdisciplinar de divulgación científica, ISSN-e 2952-1750, Vol. 2, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: RIIDICI. Vol. 2. Núm. 1), págs. 53-63
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Relationship between sports practice and cognitive functions in aspiring teachers during their preparation for competitive examinations
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• Resumen
  • español

    Este estudio explora la influencia de la práctica deportiva regular en la capacidad de aprendizaje y el rendimiento académico de aspirantes a docentes durante su preparación para las oposiciones. Participaron 85 estudiantes de una academia de formación docente en España, con edades entre 23 y 35 años (media = 29 años). Se empleó el Cuestionario Internacional de Actividad Física (IPAQ) y pruebas cognitivas como el Test de Aprendizaje Verbal de Rey y el Test de Símbolos y Dígitos para evaluar la actividad física y las funciones cognitivas, respectivamente. Los resultados mostraron que los participantes que practicaban deporte regularmente obtuvieron puntuaciones significativamente superiores en capacidad de aprendizaje y rendimiento académico en comparación con aquellos que no realizaban actividad física. Se encontró una correlación positiva entre el nivel de actividad física y las funciones cognitivas evaluadas. Estos hallazgos sugieren que la práctica deportiva puede ser un factor determinante en la mejora del rendimiento académico y el desarrollo cognitivo de los aspirantes a docentes. Se recomienda integrar programas de actividad física en la formación docente para potenciar el aprendizaje y el bienestar de los futuros educadores.

  • English

    This study examines the influence of regular sports practice on the learning capacity and academic performance of aspiring teachers during their preparation for competitive examinations. Eighty-five students from a teacher training academy in Spain participated, aged between 23 and 35 years (mean = 29 years). The International Physical Activity Questionnaire (IPAQ) and cognitive tests such as the Rey Auditory Verbal Learning Test and the Symbol Digit Modalities Test were used to assess physical activity and cognitive functions, respectively. Results showed that participants who regularly engaged in sports obtained significantly higher scores in learning capacity and academic performance compared to those who did not engage in physical activity. A positive correlation was found between the level of physical activity and the evaluated cognitive functions. These findings suggest that sports practice can be a determining factor in improving academic performance and cognitive development of aspiring teachers. It is recommended to integrate physical activity programs into teacher training to enhance learning and well-being of future educators.