Revisión: retos de formación docente en educación sexual coeducativa, Colombia

• Vargas-Romero, Rosamarina ^[2] ; González-Mora, Alejandra ^[2] ; Gómez-Vargas, Maricelly ^[1]
  1. [1] Universidad de Antioquia

     Universidad de Antioquia

     Colombia

     
  2. [2] Tecnológico de Antioquia
• Localización: Pedagogía y saberes, ISSN 0121-2494, ISSN-e 2500-6436, Nº. 62, 2025, págs. 191-203
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Revisão: desafios na formação de professores para a educação sexual coeducativa na Colômbia
  • Review: Challenges in Teacher Training in Co-educational Sexual Education in Colombia
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• Resumen
  • español

    Este artículo es resultado de una revisión documental realizada en el marco de la investigación doctoral en curso sobre formación docente en educación sexual en Medellín, Colombia, adscrita al Doctorado en Educación y Estudios Sociales del Tecnológico de Antioquia Institución Universitaria. Aborda la Formación docente en Educación Sexual en Colombia desde la epistemología trialéctica lefebvriana y detecta tensiones entre los discursos normativos sobre la formación docente, la percepción que sobre estos tiene el personal docente, y los posibles escenarios para la Educación Sexual Coeducativa (esc). Se utilizó una metodología de revisión documental sistemática que evidenció una subestimación de la importancia de la formación docente en esc en los tres planos mencionados, la presencia de vacíos conceptuales y prejuicios de orden personal y cultural, así como dificultades y oportunidades que se traducen en retos para construir los escenarios de posibilidad para la formación docente en esc. 

  • English

    This article is the result of a literature review conducted as part of an ongoing doctoral research on teacher training in sexual education in Medellín, Colombia, affiliated to the Doctorate in Education and Social Studies at the Tecnológico de Antioquia University Institution. It addresses teacher training in sexual education in Colombia from the perspective of Lefebvre’s trialectical epistemology, identifying tensions between normative discourses on teacher training, teacher’s perceptions of these discourses, and the potential scenarios for Co-educational Sexual Education (cse). A systematic documentary review methodology was used, which highlighted a lack of emphasis on the importance of teacher training in cse across these three levels, as well as conceptual gaps and personal and cultural biases. Additionally, it identified challenges and opportunities that translate into obstacles for building effective scenarios for teacher training in cse. 

  • português

    Este artigo é o resultado de uma revisão documental realizada no âmbito de uma pesquisa de doutorado em andamento sobre a formação de professores em educação sexual em Medellín, Colômbia, vinculada ao Doutorado em Educação e Estudos Sociais da Instituição Universitária Tecnológica de Antioquia. Este estudo aborda a formação de professores em Educação Sexual na Colômbia a partir da epistemologia trialética de Lefebvre, identificando tensões entre os discursos normativos sobre a formação de professores, a percepção que os professores têm desses discursos e os cenários de possibilidade para a formação em Educação Sexual Coeducativa (esc). Utilizou-se uma metodologia de revisão documental sistemática que permitiu evidenciar, nos três níveis supracitados, uma subestimação da importância da formação de professores em esc, a presença de lacunas conceituais e preconceitos de ordem pessoal e cultural, além de dificuldades e oportunidades que se traduzem em desafios para construir os cenários de possibilidade para a formação de professores em esc.