Gênero, corpo e sexualidade: análise de um projeto de ensino a partir da pedagogia histórico-crítica e da educação CTS

• Binatto, Priscila Franco ^[1] ; Machado, Patrícia Fernandes Lootens ^[1]
  1. [1] Universidade de Brasília

     Universidade de Brasília

     Brasil

     
• Localización: Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, ISSN-e 1982-5153, Vol. 18, Nº. 0, 2025
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Gender, body and sexuality: analysis of a teaching project based on historical-critical pedagogy and STS education
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• Resumen
  • English

    This text aims to analyze a teaching project on the themes Gender, Body and Sexuality (GBS). The analysis used Science, Technology and Society (STS) and Historical-Critical Pedagogy as references, using Historical and Dialectical Materialism as a method. The main results indicate the coherence in the alignment of these references as a path to Education for GBS, historically and socially referenced, considering: relations with the countryside, religiosity and patriarchy, in the context experienced by the recipients; the selection of essential contents, in favor of understanding human beings in their historical and social relationships; and the direction of the pedagogical purposes and mediations developed by the professors, aiming at understanding the essence of the phenomena from the perspective of praxis.

  • português

    Objetivamos analisar um projeto de ensino sobre as temáticas Gênero, Corpo e Sexualidade (GCS). A análise foi referenciada pela Educação Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e Pedagogia Histórico-Crítica (PHC), tendo como método o Materialismo Histórico e Dialético. Os principais resultados indicam a coerência no alinhamento destes referenciais como caminho para a Educação para GCS, centrada histórica e socialmente, considerando: as relações com o campo, a religiosidade e o patriarcado, no contexto vivenciado pelos destinatários; a seleção de conteúdos essenciais, em prol da compreensão das categorias GCS no ser humano em suas relações históricas e sociais; e, o direcionamento das finalidades pedagógicas e mediações desenvolvidas pelos/as docentes, visando à compreensão da essência dos fenômenos na perspectiva da práxis.