O desenvolvimento do pensamento crítico: : uma análise da estratégia de questionamento na elaboração de conceitos de ciências

• Rejane Maria Ghisolfi da Silva ^[1]
  1. [1] Universidade de Passo Fundo

     Universidade de Passo Fundo

     Brasil

     
• Localización: Pensamento crítico na educação: desafios atuais / coord. por Caroline Dominguez, 2015, ISBN 978-989-704-207-2, págs. 305-310
• Idioma: portugués
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  • Este trabalho tem como propósito analisar os modos de elaboração e apropriação deconceitos no ensino de Ciências em uma classe de 3ª série do ensino fundamental, em busca de indícios de formação de um pensamento crítico. E destaca-se, no diálogo da professora, em especial, a tipologia de perguntas, uma vez que as mesmas podem possibilitar o desenvolvimento do pensamento crítico. Parte-se do pressuposto que “boas perguntas” estimulam o pensamento teórico-conceitual e o pensamento crítico dos alunos desde que as mesmas não provoquem apenas o uso da memória. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso. A coleta de dados foi realizada por meio da observação e gravação em vídeo de aulas de Ciências, nas séries iniciais do ensino fundamental. Foram analisadas as manifestações orais das crianças, na dinâmica interativa de interlocuções em sala de aula, focalizando situações de elaboração e apropriação de conceitos. Os resultados da análise que este estudo comportou levam a destacar alguns pontos que merecem reflexão: as crianças, sob condições favoráveis, podem construir significados e organizar com estes o seu pensamento; as perguntas a serem realizadas pelo professor nas situações de ensino devem ser incluídas no planejamento docente; a valorização cognitiva das perguntasfaz a diferença nas aprendizagens e no desenvolvimento do pensamento crítico.