Tutoría como estrategia sistémica para desarrollar las destrezas investigativas en estudiantes sordos en la UNAN-Managua, Nicaragua

• Peña Ruiz, Estrella Luz ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua

     Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua

     Nicaragua

     
• Localización: Lengua y Sociedad, ISSN 1729-9721, ISSN-e 2413-2659, Vol. 23, Nº. 1, 2024, págs. 837-868
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Tutoria de estratégia sistêmica para desenvolver habilidades investigativas em alunos surdos na UNAN-Manágua, Nicarágua
  • Tutoring as systemic strategy to develop research skills in deaf students at UNAN-Managua, Nicaragua
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• Resumen
  • español

    La tutoría es una estrategia implementada por muchas instituciones educativas, institucionalizada e incluida dentro de las funciones de los docentes, normada por los reglamentos internos. Está constituida como estrategia macro para promover mayor aprendizaje en estudiantes sordos. Consiste en integrar a las personas sordas y ayudarles a comprender el contenido del componente de la carrera cursa, integrarlos al grupo clase y a la evaluación formativa. La tutoría es más que un repaso de una temática, pues está diseñada estratégicamente para mejorar destrezas investigativas, superar las barreras cognitivas entre la teoría y la práctica, solucionar desfases de vocabulario, atender el poco uso de las bases de datos y enriquecer procesos de adquisición de escritura en L2. Además, coadyuva al docente y al estudiante a trabajar aspectos como el socioafectivo, los estilos de aprendizajes y las habilidades cognitivas; por tanto, consecuentemente, es una plataforma de aprendizaje sistémico. Metodológicamente, se aplica el paradigma interpretativo, cualitativo, a través de los métodos analítico, sintético, deductivo e inductivo. Los resultados indican que los estudiantes sordos reciben apoyo de las autoridades universitarias, pero no obtienen tutorías constantes de parte de sus docentes, falta un programa de seguimiento para potencializar los procesos de aprendizajes de las destrezas investigativas para la obtención de conocimientos metas.

  • English

    Tutoring is a strategy implemented by many educational institutions, institutionalized and included within the functions of teachers, regulated by internal regulations. It is constituted as a macro strategy to promote greater learning in deaf students. It consists of integrating deaf people and helping them understand the content of the course component, integrating them into the class group and the formative evaluation. Tutoring is more than a review of a topic, it is strategically designed to improve research skills, overcome cognitive barriers between theory and practice, vocabulary gaps, poor use of databases, enrich writing acquisition processes in L2. In addition, it helps the teacher and the student to work on aspects such as socio-affectiveness, learning styles and cognitive skills, consequently, it is a systemic learning platform. Methodologically, the interpretive, qualitative paradigm is applied through analytical, synthetic, deductive and inductive methods. The results indicate that deaf students receive support from university authorities, but do not receive constant tutoring from their teachers, and there is a lack of a monitoring program to enhance the learning processes of research skills to obtain knowledge targets.

  • português

    A tutoria é uma estratégia implementada por muitas instituições de ensino, institucionalizada e incluída nas funções dos professores, regulamentada por regulamentos internos. Constitui-se como uma macroestratégia para promover maior aprendizagem em alunos surdos. Consiste em integrar os surdos e ajudá-los a compreender o conteúdo da componente curricular, integrando-os na turma e na avaliação formativa. A tutoria é mais do que uma revisão de um tema, ela é estrategicamente desenhada para melhorar as habilidades de pesquisa, superar barreiras cognitivas entre teoria e prática, lacunas de vocabulário, mau uso de bases de dados, enriquecer os processos de aquisição da escrita em L2. Além disso, auxilia o professor e o aluno a trabalhar aspectos como socioafetividade, estilos de aprendizagem e habilidades cognitivas, consequentemente, é uma plataforma de aprendizagem sistêmica. Metodologicamente, o paradigma interpretativo qualitativo é aplicado através de métodos analíticos, sintéticos, dedutivos e indutivos. Os resultados indicam que os estudantes surdos recebem apoio das autoridades universitárias, mas não obtêm tutoria constante de seus professores, faltando um programa de acompanhamento para aprimorar os processos de aprendizagem de competências de pesquisa para obtenção do conhecimento alvo.